小学数学教学实践中小组合作的实践探析

小学数学教学实践中小组合作的实践探析

黄笑

广东省廉江市横山镇龙角塘小学

摘要：在当代的小学数学的教学过程中，依据新课标的要求需要做出相应的调整。小组合作作为一种合适的教学方式，能够增强学生对于数学的学习能力，从而被逐渐接受并运用在课堂教学中。合作的目的在于培养学生的集体意识与合作理念，让学生在与他人交流的过程中逐渐养成自主学习思考的能力，从而培养学生的合作意识与能力，进一步提高小学数学的学习效率。

关键词：小组合作 小学数学 实践探析

在当代小学阶段的教育中，数学占据着重要的地位。作为一门旨在培养学生逻辑思维能力的学科，数学能够很好的培养学生的思维模式，在新课标的要求下，老师要改变传统的课堂教学模式，以提高学生的数学能力为基础，来做出相应的改变。小组合作的观念，是课改进行中提出的有效的学习方法。对于小学生而言，合适的教学方法能够带动他们的学习热情，培养主动学习的意识，从根本上提高学生的综合素质在小组合作的基础上，对于数学教学的效率也会相应的得到提高，保障了数学的教学，满足新课标的基本要求，帮助中学生建立正确的人生观，培养数学能力。

1.提高教师专业素养

在小学数学的教学过程中，老师需要在不断学习中提高自己的专业素养。在新课标的要求中，需要老师们能够定时进行自我提升与外出培训，从而让教学符合大纲的要求。随着课改的不断深化，学校还要组织老师去进行实地考察，从而吸取对方改革的优点，结合本校的实际情况，选择合适的理念，制定符合自身发展的改革计划。学校还要定期组织老师进行教学经验的交流会，让老师们在交流中吸收他人的优势，弥补自己的缺陷之处，进一步提高教学水平。随着教学改革的不断深入，学校更要重视对教师专业水平的提升。数学老师要掌握所有大纲要求的知识体系，熟悉所用教材，理解教学的任务。以合作教学为基础，掌握各种教学技能，组织班级定时开展教学讨论。

2.进行合理科学分组

在小学阶段的数学教学中，老师要能够意识到小组合作的优势所在，在教学中，要充分了解本班学生的学习能力与水平，结合每一位学生的课堂中的反映与表现，根据实际学习的情况，对学生进行合理科学的分组。老师要注意在分组时综合考虑本班学生各方面的情况，不能随便的进行安排。比如对一些无法自主完成的问题探究时，学生仅仅依靠自己没办法独自进行解决。这个时候就需要老师进行合理分组，通过小组分析来有效的提高学生的思维能力，拓宽学生视野，有效的提高数学学习的效率。

3.培养学生合作意识

在小学数学合作中进行学习时，老师要注意以学生为本的理念，把课堂交给学生。老师要在分组前充分了解本班学生学习数学的情况以及能力，在此基础上进行合理分组，在每组中选出能力相对较强的学生作为组长，然后在小组讨论的过程中老师要注意及时发现每个小组中出现的问题并给予改正指导，这样的模式有利于学生培养良好的合作意识，在合作中的学习能够影响学生对于数学能力培养，让每个学生都能充分表达自己的想法，更好的实现课堂教学的提高。

例如：在有关公约数的学习过程中，老师可以把几种不同的物体平均分给几个小组，并且每个小组分得的物体的数目都相等，在这样的问题分析时，老师能够为学生引出公约数的意义。在这样的形式下，学生就能够对公约数的学习更为深刻有效，进一步发现合作学习的优势所在。

4、合作提升学习效率

在当代的小学阶段的数学教学中，越来越倾向合作共赢的模式。在教授小学数学时，教师应该能够认同小组学习的重要性，并且发掘其优势，运用到课堂上。教师可以观察了解每位同学的特点，来对学生进行合理有效的分类，例如将同一学习水平的学生分到一个学习小组，这样就可以按需要来进行针对性的授课，最大程度解决每个学生的学习问题。让每一位学生受益匪浅。学生也可以混合搭配，每组学生的水平参差不齐，这样学生可以在合作中达到共赢。在进行小组讨论的过程中，老师也要参与其中，目的是为了了解学生的学习程度，必不可少的是，为了避免不自觉的学生闲聊浪费时间。这样能够充分了解到每个小组讨论的大致方向以及进展如何，让小组讨论更加贴近主题。

总而言之，在新课程标准的大前提之下，针对小学数学教学的现状，结合学生的实际学习情况，要重视以学生为本，老师要在新课改的引导之下，改变老旧的教育方式，通过合作的理念，探索数学教学的新方法新理念，培养主动学习的理念，注重创新能力和独立思考的能力，真正发现合作的益处。与此同时，教师需要结合学生自身的发展和大纲的要求，深化小学数学教学的探索，培养学生的合作意识，让学生很好的实现全面发展。

参考文献：

[1] 韩爱明.小组合作学习在高中教学中的实践[J].新课程（中学），2015（17）：113.

[2] 陈新平.小组合作教学法在高中教学中的应用研究[J].高考（综合版），2015（10）：113.