数字资源与高效备课

数字资源与高效备课

陈红萍

四川省南充市高坪中学

内容摘要：随着网络的发展,如何让网络教育资源更好的用于教学,如何利用这些资源,将其整合成适合自己的教学,发挥网络资源的最大作用,是我们亟待研究的重要课题。

关键词：网络教育资源；高效备课；学习模仿；去粗取精

随着教育信息化2.0的深入发展，数字教育在PK传统教育的过程中，优势尽显。在数字教育的带动下，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生了明显的变化，新的教与学方式不断涌现。

这对于当前所有老师来说，既是一次新的挑战，又是一次前所未有的机遇。

目前，课堂教学形态已经从自主合作式向互动合作式转变，学习者开始体验和参与知识发现与探究的过程。在信息环境下，教学核心是资源，教师是资源再建设者、分享者和使用者，故而需要重视教学方法与教学资源的匹配。

那么如何利用多元且杂乱的数字资源进行高效备课呢？在这里，我根据自身经验，浅谈几点自己的体会：

一、捷径：学习模仿，提炼精华

随着网络的发展,如何让网络教育资源更好的用于教学,如何利用这些资源,将其整合成适合自己的教学,发挥网络资源的最大作用,是我们亟待研究的重要课题。

在备课时,教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源,弥补自己原有知识的不足,应用于课堂教学中去。

要快速提高自己的备课质量，借鉴优秀教案是一个非常迅速提高的捷径。

在查找资料的时候，我们会发现很多优秀的教案，有时候不得不承认，别人的教案就是做得比自己好，特别是大城市的名校名师教案。

这些名校名师所处地域基本上都是在发达地区的大城市，他们接触的东西决定了他们教学时候的眼界，而这些都是我们值得学习和模仿的。

模仿，其实是最好的老师。每个人生下来的第一次学习，就是从模仿开始的。而无论个人还是国家，模仿能加快其提高的速度。

以当下学生最喜爱的韩国娱乐圈为例，从上世纪90年代开始，韩国娱乐产业就专注模仿欧美，当时中国人认为韩流文化过于“非主流”，无法接受。但随着时间的推移，如今韩国的娱乐已经走出了模仿的影子，将娱乐精髓本土化，融合自身特点，发展出了一个符合东亚人民欣赏口味的新型娱乐方式。无论是音乐、影视，还是综艺等娱乐产品质量上，都在东亚遥遥领先。

这就是模仿的魅力，同时，也是帮助韩国娱乐快速提高的捷径。

我们老师在备课的时候，也完全可以从模仿开始。一篇课文精彩的教案，不仅来自于丰富的资料，更来自于老师自身的内涵和所站高度。地域的局限性导致了很多老师的眼界和高度不够，这就需要通过模仿优秀教案，来提高自身，同时也是对学生负责。

当下网络如此发达，好的教案是可以通过网络搜索得来的，另外，在教育云平台的“资源”栏目中，也有非常多的优秀教案值得借鉴。

但模仿并不代表一味地抄袭，在模仿的过程中，要以自身所处的实际情况来进行融合，只有加入符合自身需求的内容，这样的备课才会称之为高效。

首先，我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图,结合优秀教案，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材；其次，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，可以以一篇优秀教案为蓝本，多寻找一些优秀教案作为辅助，弥补自己原有知识的不足，将更多更精炼更有效的资源，应用于课堂教学中去；最后，我们还可以将网上备课资源与课标、教材、学生实际相结合，加以修改、完善，变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法，广开教学思路，转变教学观念，进而转变教师的教学方式和学生的学习方式适应基础教育课程改革的需求。

二、升华：吸星大法，收为己用

当然，模仿确实能在短时间内提高自己的备课效率和水平，但这并非长久之计。

一味的模仿，只能在短时间内快速提高，这样的提高是“上要封顶”的，你再怎么模仿，都永远无法超越被模仿者的高度，使用被模仿者的东西传播知识，进行的是打折的传播，所以在模仿的过程中，一定要注意自身的升华，运用“吸星大法”，将被模仿者的精髓吸收过来，变成自己的东西，然后再进行百分百有效传播。

要想高效备课，作为老师，就必须先提高自己。当下数字资源如此丰富，老师要懂得去粗取精，根据自己学生的喜好，合成为自己的教案。

一开始的模仿，就好像在练习“吸星大法”，把所有的精华全部吸收过来。

经过一段时间的模仿之后，自身应该在模仿之中多多学习优秀教师的教案经验，从中抓取他们的共同点和亮点。按照这样的思路，进行自己的备课。

第二步，就要结合自身教学实际、特点，以及学生兴趣喜好等，把吸进来的精华，变成自己的东西，然后再教授给学生。

备课应紧紧围绕课文重点、考点进行，尽量抓住学生喜好和当下流行元素，将重点、考点以学生们最喜爱的形式表现出来，这样有利于提高学生们的学习兴趣，同时，也有利于提升学生们的自主性，提高学习效率。

“吸星大法”好练，收为己用则考老师的技术了。

在数字资源多元化的今天，其实老师也是学生，我们一定要放低自己的姿态，对于数字的东西，我们不一定比学生懂得多，所以，我们就更要多接触、多吸收、多学习。同时，多和学生沟通，了解学生们的喜好，根据它们的喜好进行有针对性地学习。例如，他们流行的游戏、网剧、明星等。

只有了解了自己学生的喜好，才能有效利用数字资源进行有针对性的高效备课，这样的备课既会引起学生们的兴趣，让他们主动学习，让学习效果提升，也能减少老师在繁杂的数字资源中做无用功，快速有效地进行高效备课，打蛇七寸，一针见血，达到目的。

三、整合：集体备课，众星捧月

备课就是这样的，每个老师备课都不一样，备课质量的好坏取决于老师的眼界、所站高度、文化内涵、资料选取等多种原因。当下，丰富多元的数字资源已经大大弥补了资料短缺的情况，而老师的高度，则取决了资料选取的精度，也决定了备课的质量与效率。

当老师从模仿到升华之后，其实自身又登上了一个新的高度。

每一个高度都会有一个瓶颈，一旦遇到瓶颈期，那么想要快速突破，老师除了要不断学习新知识外，古人还教了我们一个更好的方法——整合。

俗话说得好：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮！”

我们可以以学校或年级为单位，几位同一学科的老师，针对自己所教授的学科，进行共同备课。

这里所指的备课，不单单是完成教案，备课还指整个教学系统的完善。

首先，是数字资源的完善。网络上数字资源众多，每次查找起来浪费时间，而且不同老师选择的资料质量不一。因此，就用众人的智慧，选取优秀数字资源，集中起来分类保存，方便调阅，这样既保证了备课质量，又提高了备课的速度。

其次，是重点和考点的完善。以众人的智慧，把各种重要知识点整理成册，转化为数字资料，丰富自己的资料库。同时，用众人的智慧，优化这些知识点，以本校学生最能接受的方式，进行传播教育，达到事半功倍的效果。

最后，教案及课堂的完善。经过模仿和升华后的老师们，就像是各门各派的武林高手，只要是把这些高手集中在一起，讨论、打磨、研究，就会产生不一样的火花，将各自的教案和课堂进行完善，取长补短，尽善尽美。

如此的众星捧月备出来的课，也必将会是精品。

值得注意的是，当下科技日新月异，信息的变化也比以往快很多，因此这种“臭皮匠”之间的整合，就必须跟上时代的步伐，不能想着只做一锤子买卖就能吃一辈子，一劳永逸，那是既不现实，又不负责的想法。

数字资源库、教案、课堂要随时进行更新，根据当下学生们的喜欢变换搜集的材料和讲述的方式，这样才能真正与时俱进，同时又一直处在学生的兴趣点上，给学生以自主学习的东西，主动提高，才能达到最为理想的效果。

其实，数字化教师不仅仅是知识的传授者，还应设计多样化的教学过程，开发数字学习资源，创设多样化、适合不同学生学习能力发展的数字化学习环境。

之所以让众多老师一起备课，就是为了弥补一人思考问题会想得不周全的缺陷。众人拾柴火焰高，大家集思广益，才能让我们的教学更加多样化。

同时，老师们一起备课，也可以针对不同学习能力的学生，制定不同的教案及教学方法，达到因材施教，有针对性地进行知识传播。

所有老师一起协作备课，不仅提高了教学质量，促进了教师的专业成长，而且因为注重对学生积极情感的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围，学生的兴趣得到了进一步的调动，真正地增加了教学效能，实现了有效教学的目标，让备课变得更加高效，更加实用，也更受学生们的欢迎。

参考文献

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[2] 王青山. 信息技术环境下语文课堂有效教学的策略和方法[J]. 都 市家教月刊, 2015(6).

[3]张明艳. 巧用多媒体技术提升语文课堂教学[J]. 飞:素质教育版, 2013, 000(010):179-179.