电力企业教育培训体系建设的实践与创新

电力企业教育培训体系建设的实践与创新

高岩

国网河北省电力有限公司邯郸市新区供电分公司 河北邯郸 056000

摘要：随着时代的不断发展，各行业的生产经营水平有了明显的进步和提升，加强对人才专业技能的教育培训，促进人才专业素养的全面提升，是企业提高社会核心竞争力的重要方式。在电力企业中培养一支高素质、高水平的员工队伍不仅能够实现电力企业的战略目标规划，还能为电力企业提供更加稳定可靠的电力生产。加强对电力企业员工的教育培训需要通过建立起完善的制度管理、课程教育、培训基地体系，同时还应从培训实践中不断总结提出教育培训体系的创新方式。

关键词：电力企业；教育培训；体系建设；创新

近年来，电力行业的快速发展使得电网建设与供电水平得到了质的提升，这也对电力企业在人力资源选拔和培训提出了新的要求，构建完整的电力企业教育培训体系，展开对教育培训工作的优化创新，已经成为现阶段电力企业的重要任务。然而，就目前电力企业的教育培训工作开展而言，管理制度的缺失，课程教育设置得不完善，培训基地建立投入不被重视等问题的出现极大地限制了电力企业教育培训工作的开展，教育培训工作应适应时代的发展敢于突破和创新才能够为电力企业员工提供更加优质丰富的教学资源。

1 从企业实际出发 建立组织制度保证体系

电力企业的培训工作主要指根据企业发展战略、工作方针、政策及本企业人力资源现状和生产经营需要，制定科学合理、系统可行的培训规划和计划，并按计划组织实施开展培训。完善的制度体系是电力企业开展培训的基础保障，也是实现培训效果的根本前提。企业高度重视教育培训制度体系建设，按照“大教育、大培训”方针，结合企业实际，制定了一系列管理办法，对公司教育培训作出明确规定，使教育培训各项工作有法可依、有章可循。

2 电力企业教育培训体系的现状问题

2.1 缺乏长远规划，体系构建不够完善

电力企业教育培训工作开展的目的在于提高员工综合素质，使员工在电力企业的未来发展提供推力，然而现阶段电力企业的教育培训工作只注重于对当前电网建设、电力生产、电力配送等工作中存在的技术问题向员工进行教学，而对于电力生产中一些先进的自动化控制设备、先进的带点技术等教学却难以推进。教育培训内容只注重于短期效益将使得电力企业发展处于被动，不具有前瞻性的教育培训工作将无法适应企业未来发展的需求。

2.2 管理制度的不规范

电力企业教育培训工作的实施开展依赖于管理制度的约束，通过有效地管理将督促员工展开相应的技能培训。然而，电力企业的管理制度内容建立时间较早，长时间没有进行优化更新使得员工主动参与技能培训的意识薄弱，不能有效参与培训课程的教学任务之中。另一方面，由于管理制度内容的不规范，无法有效对员工培训课程的学习记录进行统计，员工出现重复参加统一课程培训的情况时有发生。

2.3 考核制度不合理

考核是检验员工参加教育培训课程后素质能力情况最直接的方式，但在现阶段电力企业的教育培训体系中对于员工技能考核方面的制度建立并不合理，电力企业在对不同岗位的员工进行技能标准评定上缺乏一致性，难以根据员工工种来设置相应的考核项目。另一方面，电力企业并不注重员工参加教育培训后的考核评价结果，只要员工参与了培训就视作员工完成了相应的技能培训。考核制度的不合理大大降低了员工参与教育培训的效果。

3 电力企业教育培训体系建设的创新

3.1 教育培训体系的创新

电力企业教育培训体系的创新主要体现在培训观念创新、管理制度创新及培训方式创新三个方面。在培训观念创新上，电力企业应将教育培训体系建设的重心放在员工的持续培养上，区别于传统教学培训工作针对生产建设技术问题而展开技能培训的观念，员工的持续培养需要电力企业对每一员工设立对应的员工个人档案，实现员工个人发展与企业发展相协调，使得员工通过教育培训后自身专业技能更有用武之地。管理制度的创新则是对目前电力企业教育培训中“考核难”、“管理难”的问题进行处理和完善，通过将员工教育培训过程的考核评价作为员工绩效考核和岗位评定的依据，与员工的个人利益相关联将能促进员工在培训教学中的认真学习。同时也应打破传统的管理模式，实现教育培训管理与企业管理的相互衔接，让员工无论是在工作还是在学习中都能保持认真积极的态度。

3.2 重视培训基地建设

电力企业教育培训基地的建设使教育培训体系构建的基础，电力企业经营管理者应当重视培训基地的建设提高建设投入为员工的教学培训提供完整的配套设施。同时，培训基地的建设工作也应健全职业资格鉴定，使员工通过教育培训后能够立即展开职业资格评定来检验自身的学习情况，对无法通职业资格评定的员工应加强专业教学课程的安排，使员工通过不断的学习实现专业能力的提升和突破。以现代培训理论为指导，紧紧围绕公司发展方向和培训需求，坚持以人为本，创新培训工作思路，实行培训项目负责制、培训效果考核制，使培训管理水平真正得到提高。树立以人为本、员工与企业共同发展的理念，大力营造有利于人才培养成长的．体制、机制和环境，营造培训成才、岗位成才、人人都是人才的良好氛围，把每位员工的潜能和价值都充分发挥出来。

3.3 课程教育的创新

建立一套既能与当前培训要求相适应，又能逐步与先进培训管理模式接轨的重点突出，内容全面、运转灵活、管理规范、执行有力的管理制度，不断强化整体功能。特别是要突破职业培训证书的限制，打破培训证书与专业技术资格证书、职业技能鉴定证书脱节的现象，逐步推行岗位职业资格培训证书制度。电力企业教育培训体系的创新应立足于实际的课程教育，通过引进先进的师资团队和科学设置培训课程来实现员工的高效学习。课程教育的创新需要转变传统过去被动式的教育培训体系，使课程教育内容具有一定的前瞻性，根据时代发展特点来进行相应课程的设计，员工通过培训课程学习能够去解决电力生产中的技术问题，而不是出现技术问题后再展开教学培训。此外，课程教育的创新还应体现在员工的综合素质能力提升上，因此课程教育的内容不应局限于电力专业，对员工进行管理、经济、社会科学等专业的教学不仅能够丰富和拓展员工的知识储备，更为重要的是员工通过综合学科的学习能够将学习能力应用到工作实践，实现员工应用能力在工作岗位的高水平发挥。

4 总结

加强教育培训体系建设，努力构建教育培训工作的新格局，将为电力企业的人力资源开发建设做出积极的贡献，将有效促进人才队伍整体素质和创新能力的大幅提高，有力增强企业的自主创新能力和核心竞争优势，保障电网的安全运行和电力供应，推动企业快速发展和服务水平的提升。

综上所述，电力企业教育培训体系建设的实践与创新应对过去教育培训工作中存在的体系构建不完善、管理制度不规范、考核制度不合理问题进行改进，通过对教育培训体系的创新、重视培训基地的建设及课程教育的创新将极大地促进电力企业教学培训的建设发展实现对员工专业技能的有效培养。

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