中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思

中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思

杨杏

贵州省晴隆县教育局

摘要：情感教育要融入中学英语教学中，需要做到“以人为本”，根据学生的身心发展做科学、有效的引导，从而能够在学生成长的关键时期，帮助学生建立良好的情感交流，并逐渐帮助学生在思想上趋于润泽与成熟，获得健康、积极的心理品格，促进其全面发展。整个教学活动的设计要满足学生的身心发展要求，切实解决学生在心理、学习上的各种问题，并对学生性格、兴趣进行充分考虑，从而引导学生更好地学习。在整个英语教育中，将构建积极、健康、活跃的教学氛围，并将英语教材作为教学渗透心理素质教育的重要载体，将更加贴近于生活，基于学生成长与发展。

关键词：中学英语；心理素质教育；渗透

引言

作为当代学生培养的基本要求，心理素质关乎学生的成长。特别中学阶段本身为学生成长的关键时期，若未能树立正确的价值理念，对其终身发展有极大的影响。如何保证中学英语教学活动有效性，保证学生综合素养得到培养，是目前中学英语教学中需考虑的主要问题。

1创设良好的课堂环境

英语与汉语有着极大的不同，且没有相应的环境，学生在学习的过程中容易感到枯燥乏味，甚至产生反感、抵触的心理，从而导致学习成绩大幅度下降，不利于其身心健康。因此，在新的教育背景下，教师应当及时转变教学方式，通过创设良好的教学环境来激发学生学习的动力与热情，并努力去克服学习中、生活中遇到的困难，逐渐形成乐观积极、健康向上、认真努力的品格。一般而言，教师是学生学习与生活的引导者，其可以通过座谈会、私下交流、班级讨论等方式来了解学生对英语的态度与看法，并根据学生的意见与建议合理调整教学方式，从而激发学生学习的兴趣与热情。通过亲密无间的交流与沟通，学生的厌学情绪得到消除，学习兴趣得到提高，最终促进课堂教学的良好发展。

2深刻挖掘、培养和发展学生英语学习的积极心理素质

在积极心理学家看来，心理教育要承担发挥人的潜能和积极因素，培养人的积极思维，使大学生拥有积极品质和拥有依靠自身积极力量战胜消极因素从而主动促进心理健康发展能力的使命。因此，在积极心理学看来，学生具有依靠自身积极因素来克服心理的消极倾向或问题疾病的能力，主张用积极的眼光看待学生心理发展，在面临学生学习心理在发展中出现的问题时，激发学生潜能和优势品格，使学生依靠自身积极因素促进自身英语学习的积极心理的形成和发展。

2.1强化学生英语学习动机

英语教师要通过多种形式强化学生的内在学习动机，在课堂教学中要注意渗透以及让学生自己感悟英语学习在学生以后学习工作中的重要作用和重要意义。在教学实践中教师可以运用产出导向法，在讲课前根据所讲授内容创设一个在学生实际生活或工作中很可能出现的英语运用情景，让学生尝试完成任务，在此过程中学生能够感知自身英语水平的不足，从而产生学习的渴望和需求，增强英语学习的内在动机和积极性。例如在讲授英文邀请函写作时，假设公司要邀请国外客户来参加贸易展会，让学生负责写一封邀请函。这样的情景是在现实工作中很可能会出现的，即增强了学生英语学习的渴望和积极性，又让学生认识到了英语学习对其成长的重要性，有利于其长期英语学习目标和动机的确立。

2.2加强学生英语学习策略的训练，提高学习效率和学习效能感

研究表明，高效学习策略的运用能提高学生的学习效率和效果，因此高职英语教师要注重学生英语学习策略的掌握和训练，提高学生的学习效率和效果，进而提升英语学习自我效能感，而学习自我效能感的提高又会使学生产生良好的英语学习情绪，形成积极学习的心理品质。在英语课堂教学过程中，高职英语教师要不断的向学生渗透英语学习的相关策略（例如词汇学习策略、阅读和写作策略等），并重视学习策略的强化训练，使学习策略不断内化，提高学生学习策略的运用。

2.3积极归因，增强学生的积极体验

积极心理学倡导要把问题看作是获得积极的经验和积极的意义途径，要求人们对事物做出积极的归因。积极归因是指要引导学生积极地去看待英语学习中出现的问题，把不愉快的经历或困难视为成长的必经之路，把所经历的痛苦、磨砺作为自我提升的基石，要引导学生学会把过往的成败视为自身是否努力的结果，形成努力向上的品格，进而增强抗挫折能力。例如当学生考试成绩不理想，出现了消极否定情绪时，心理健康教育工作者要及时的引导学生分析问题出现的原因，引导学生将考试失利的原因归结到自身努力程度不够、学习方法出现偏差等方向上来，而不是自我否定，将失利的原因归于自己能力不足等，帮助学生以最短的时间从消极情绪中走出来，使学生产生更加积极向上的态度和方式面对未来的积极情绪体验，对自己充满信心，勇于挑战，让学生在体悟满足感与成就感的同时，培养自身的正向学习观念，从而培养良好的英语学习心理品质。

3强化交流，注重挫折引导

古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”这句话换到当下来讲就是一个人的成长必定会受到各种磨难与挫折，只有在这些挫折与磨难中勇敢爬起来的人才可以真正获得成功。英语教育中，很多学生由于第一次接触英语，对于英语比较陌生，因此在学习中比较吃力，往往遇到难点或者考试失败就容易一蹶不振，这其实对于学生来讲是不利的。因此，在英语教学中教师就需要强化与学生间的交流，给予学生正确的引导与帮助，积极鼓励学生，给学生学习上的帮助与生活上的安慰，让学生重新树立对学习的信心，从而在挫折中越战越猛，最终养成良好的品德习性，促进学生更好的发展。

结语

心理素质教育需要根据学生实际情况入手，以纠正学生在学习、生活上不良习性、习惯为目的，让学生在情感、学习、志向上有新的理解。心理素质教育的渗透符合学生发展规律，与当前教育并无冲动，甚至相辅相成。因此在教育中，教师不用刻意为了教育而教学，要尊重学生的自然发展，实事求是地为学生创造优良的教育环境，相互尊重、理解并建立深厚的友情，这对学生的身心健康以及学习都有很大的帮助，从而为学生未来发展打下坚实基础。

参考文献

[1]张孔凤.英语“四位一体”教学法在中学英语教学中应用的研究[D].长春师范大学，2017.

[2]贺荔坪.中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思[D].内蒙古师范大学，2013.