高中语文戏剧教学探析

高中语文戏剧教学探析

崔岩岩

山东省 济南市历城第一中学 250000

摘要：戏剧是一门独特的舞台艺术，它融合了文学、舞蹈、音乐、美术等多个领域的综合知识，有着很高的美学价值。而近年来，高中语文课本中陆续收录了不少戏剧文学作品，如《雷雨》《窦娥冤》《哈姆莱特》等。如何带领学生正确的认识并赏析这类作品，促进他们的语文素养进一步发展，就成了高中语文教学的重要议题。

关键词：高中语文；戏剧教学；阅读

纵观现阶段的高中戏剧教学，多数教师还沿袭传统的讲解分析法，将戏剧作品拆分成一个个小阅读篇章，然后带领学生逐篇分析文本内涵，归纳语文知识。这样做的后果往往是学生读过课文，对戏剧的概念却没有形成清晰的认识。加上这些作品的篇幅较长，内容理解起来有一定难度，很难调动高中生的阅读兴趣。如何才能克服这些问题，把戏剧教出活力，教出新意呢？下面本文就来分析一下。

一、精准定位，提炼特色，激发学生对戏剧的兴趣

每部戏剧作品都是一个完整的故事单位，因此它的篇幅要长于普通课文。以《窦娥冤》为例，仅它的楔子和前三折剧情，就占据了课本将近十一页内容。也正是基于这种考量，我们读到的戏剧作品，多是以节选的形式呈现的。虽然有简单的前情提要作为提示，但学生从孤立的故事段落出发，很难建立起对全文的整体感知，这也导致他们的学习热情要大大降低。再加上戏剧体裁的特殊性，它的语言逻辑、剧情走向乃至人物特点，都不同于常规文学作品，读起来很容易令人产生“莫名其妙”的感觉。教师要想做好戏剧教学工作，就要先对要教授的戏剧作品进行精准定位，提炼它的特色，发掘作品的闪光点，借此激发学生对戏剧的了解兴趣，再层层递进地引领学生对它的文学价值进行评析。

以《窦娥冤》的教学实践为例，在课堂导入环节，教师先为学生设置一个思考题：“在日常生活中，我们想要诉说自己的委屈，常用‘我比窦娥还冤’来形容。那么关于窦娥的故事，大家知道多少呢？”勾起大家的好奇心后，教师可以用四个词语来简明扼要地形容窦娥的冤屈：幼年被卖、奸人迫害、屈打成招、六月飞雪。随后师生一起走近《窦娥冤》的时代背景，认识这一特殊的戏剧体裁——杂剧，感受窦娥这个小人物身上所加诸的命运的种种不公：父亲因为缺进京赶考的费用，就把她卖予别人家为妻。张驴儿贪图她的美貌，被拒绝后就要下毒害死她。官员贪赃枉法，不听辩解就将她屈打成招……一桩又一桩的冤屈，使得天地也为之变色，在六月降下大雪。学生在阅读的过程中，一边体会杂剧的表达特点，一边对剧中的人物有了全面客观的认识，学习兴致也就更高了。

二、理顺逻辑，梳理脉络，在细节中把握情节走向

戏剧属于舞台艺术，这也意味着它需要运用有限的时间和空间，来展现尽可能多的内容。教师在进行戏剧教学时，需要带领学生梳理故事脉络，理顺它的逻辑，然后从细节入手，来把握大致的情节走向。例如《雷雨》这一课，我们先从课文的前情提要中获得了关键信息：鲁侍萍和周朴园是曾经的夫妻，但因为两人侍女和少爷的身份差异，使得双方关系很快破裂，鲁侍萍被赶出周家，艰难的带着儿子改嫁谋生，在偶然的场合中又回到周公馆。教师可以以此为节点，先让学生设置几个感兴趣的问题，并做出相应猜测。比如鲁侍萍和周朴园相认是怎样的反应呢？是怀恨，是不甘，还是心有留恋呢？随后带着问题投入到课文阅读中，寻找答案。除此之外，教师要指导学生发现作品中的冲突点。比如说鲁侍萍和周朴园的相认，是第一次冲突。而鲁大海作为工人代表上门，和众人发生冲突的情节，则是又一次冲突。鲁侍萍面对自己的小儿子被打，却又不能和自己的大儿子周萍相认，慌乱中发出了“你是萍，凭什么打我儿子”的欲盖弥彰的控诉。这种隐藏在对白中的语言艺术，同样值得学生揣摩和深思。教师则可以利用细节的解析，来帮助学生充分感受戏剧作品的魅力，进一步提升他们的审美能力。

三、以问促思，品味情感，引导学生自由鉴赏评析

问题是阅读课堂中必不可少的教学因素。教师通过提问的方式，可以启迪学生的思维，同时协助他们寻找到戏剧作品的关键点，从而更好地领悟作品内涵，感受作者想要传递的思想情感。以《哈姆莱特》这篇话剧为例，教师可以从主人公哈姆莱特的人物形象出发，来设置问题：“你认为哈姆莱特身上，有哪些性格特点是你认同的，有哪些是你不认同的呢？能否说说你的理由？”然后让学生结合课文内容，说说自己的意见。譬如有的学生认为哈姆莱特细心、大胆，有很高的生存智慧，能够假造书信骗过英国国王，免除自己的杀身之祸。但他又独断且偏激，立志要用死亡的方式来解除仇恨，令人感到惋惜。在讨论的过程中，学生不断地结合课文产生新的论点，同时也聆听到来自其他同学的不同见解，这对于提升他们的戏剧鉴赏能力和综合素质很有帮助。

综上所述，面对高中传统戏剧教学的诸多不足，教师必须及时更新自己的教学观念，探索更加有效的戏剧教学方法，利用作品定位、细节抓取和以问促思等手段，吸引学生主动参与到课堂活动中，从而推动戏剧教学的发展进步。

参考文献：

[1]张云花.高中语文戏剧教学探究[J].新课程学习，2012（10）.

[2]赵晶.高中语文戏剧教学策略探究[J].辽宁教育，2016（12）.