试论新时期中职德育教育的问题与对策

试论新时期中职德育教育的问题与对策

贾朝勇

林芝市职业技术学校 860000

摘要：中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，作为输送高素质技能型人才的平台，中等职业教育不仅要关注学生工作技能培养，同时也要重视德育教育，培养学生优良品质。本文简单分析了当前中职德育教育存在的问题，结合实际学生管理经验，提出了新时期中职德育教育的有效实施策略供参考。

关键词：中职院校；德育教育；问题与对策

引言

随着社会经济的发展，企业对人才的需求也提出了更高要求，新时期人才培养不仅要重视技能，同时也要强调道德品质。当前许多中职院校在德育教育方面投入大量精力，旨在通过高质量德育教育工作，培养学生良好道德品格，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。如何解决新时期中职德育教育存在的问题，这值得每位教育工作者思考。

一、当前中职德育教育存在的问题

（一）中职德育教育师资力量薄弱

教师是教学活动的组织者，也是中职学生德育教育的引导者，高素质德育教师是高质量德育教育的保证。但是在实际中职德育教育过程中，仍然存在师资力量薄弱的问题，当前中职德育教育主战场是德育课程，学校过分依赖德育教师在德育教育工作中的作用，导致德育师资力量整体呈现薄弱状态。除了德育课程之外，班主任作为班级活动管理者和组织者，同样肩负着德育教育的责任，但是中职班级班主任通常由科任老师兼任，班主任肩负着教学与学生管理两个方面的工作，在班级管理方面投入大量精力，相较而言德育教育的投入明显不足。在师资力量薄弱的情况下，学生的实际需求无法得到解决，在德育教育方面的活动组织不够丰富，各项教研活动取得成效有限，导致中职德育教育质量难以得到保障。

（二）学校教育与家庭教育脱节

学校教育和家庭教育是学生成长过程中的两个重要方向，许多家长片面强调学校在学生品德教育方面的作用，却忽略了自身的引导与教育。在中职德育教育过程中，学校与学生家长之间的交流不够密切，家庭教育与学校教育存在脱节的情况，班主任在与家长沟通时，往往以学生成绩和在校表现为基础，很少涉及到道德品质方面的探讨与交流。从班级管理形式的角度来看，班主任与家长之间的交流通过网络来实现，在局限的家访方式和有限的家访活动中，教师往往以学生的发展规划和专业培养为重点，无法做到1对1的思想品德培养方面的交流，这就导致德育教育沟通不畅，无法了解学生在课外时间和家庭中的状况，家长对孩子在学校的表现了解不够全面。

（三）网络负面信息增加了德育困难

社会经济高速发展背景下，网络技术也在不断普及，互联网成为当今时代必不可少的工具，学生可以通过手机电脑等终端上网，浏览网页信息。网络技术的不断发展推动了信息传播，通过网络，学生能够接触到各类信息，网络本身是把双刃剑，通过网络自主学习了解和专业相关的知识，网络便能发挥在教育方面的积极价值，但是如果用来浏览一些不健康的网页，很容易对学生身心健康造成损害。在网络缺乏监管的情况下，多元化的文化正在冲击学生的道德品质，外来文化中，利己主义、享乐主义等负面文化对学生产生了消极影响，导致学生在价值观培养方面存在错误认知。网络负面信息增加了中职德育教育难度，对德育工作提出了新的挑战。

（四）德育教育方式缺乏创新

在传统教学方式的长期影响下，中职德育教育方式往往缺乏新意，通常以班主任和科任教师的灌输式教育为主，在德育教育过程中忽略了学生的学习体验。班主任和教师片面强调自身主观意愿的传递，希望通过说教的方式让学生明白某个道理，但是对于处在青春叛逆期的中职学生而言，说教的德育教育方式难以被接受。此外，在班级管理工作中，学校和班主任往往强调制度上对学生的限制与规范，忽略了对学生的人文关怀，道德品质培养与心理健康疏导是德育教育的两大重点，在单一的德育教育模式影响下，学生的基本诉求无法得到满足，在叛逆心理的驱使下，学生容易做出一系列反抗的举措，这极大的阻碍了中职德育教育的开展。

二、优化中职德育教育的有效策略

（一）重视中职德育教育师资建设

在中职德育教育师资建设过程中，中职院校必须加大人才培养的投入，从校内培训和新进教师招聘两个方面开展师资建设活动。在校内培训过程中，中职院校可以邀请德育教育相关专家到学校进行专项讲座，围绕学校德育教育工作开展情况，展开教学研讨，关注一线德育教师的反馈，有针对性的解决德育教育存在的问题。可以组织校内德育教师与班主任，赴其他学校学习和交流，提供跨校交流的平台，帮助教师丰富自身德育知识积累。在良好的师资培训制度支撑下，教师的成长空间更为宽广，作为德育教师和班主任同样要关注自身成长，积极参与学校组织的各项活动，通过网络资源学习先进教学方法，提高自身德育教育能力。在新进教师招聘过程中，中职院校不仅要关注应聘者的学历，同时也要从教育心理学，思想道德品质等多个方面对教师进行考察，为德育教育师资队伍注入新鲜血液。

（二）家校共育将德育教育落到实处

家校共育是中职德育教育的又一重要思路，班主任作为班级管理者，必须承担好学校与家长之间的桥梁作用，积极与家长沟通学生在校的发展情况。从德育教育的角度来看，班主任必须关注学生在学校的一举一动，积极与学生交流沟通，了解学生存在的问题并协助解决，对于学生反馈存在的问题，班主任应当积极与家长沟通，共同建设良好的德育教育环境。在与家长沟通过程中，班主任必须将德育教育的重要性传递给家长，家长则应树立良好榜样，在家庭生活中通过自身言行举止教导孩子，关注孩子的心理健康情况与道德品质。班主任与家长沟通过程中，双方应当根据学生的近期表现作出系统性的评价，通过交流互动实现家庭教育与学校教育的统一。

（三）净化网络营造健康上网环境

在中职德育教育过程中，教师必须注重网络的管理和监控，发挥网络在学习中的积极作用，避免网络中的负面信息对学生造成消极影响。随着手机的日益普及，学生在课堂上玩手机的现象十分严重，面对这样的情况，中职院校必须对移动设备进行监管，严禁在课堂教学时间使用手机。用网络信息技术的加密功能，在学校范围内限制学生浏览网页，规避存在风险的网络，向学生推荐适用于学习的官方网站。此外，网络监管方面还应注重对学生认知方面的引导，让学生正确看待网络，养成良好的上网习惯，帮助学生营造健康的上网环境。

（四）创新中职德育教育方法

从中职德育教育方法选择的角度来看，班主任和德育教师必须注重创新，避免传统德育模式下说教式的德育方法。利用多媒体技术的辅助功能，可以将德育素材通过视频图片的形式展开，德育教育与生活实际结合在一起，创造生活化的教育情境，让学生在身临其境的真实体验下，感受德育知识的深层次内涵。组织德育教育活动时，可以围绕特定的主题设计相关德育活动，举个例子，在学习诚实守信相关品质时，可以组织相关主题的演讲比赛，围绕诚实守信进行演讲，让学生在准备材料的过程中深入思考诚实守信品质的内在含义，以及诚实守信品质在现代社会中的实践应用方式。多元化的中职德育教育方式能够丰富学生学习体验，让学生了解德育本身的内涵，从而提高中职德育教育效果。

结语

总而言之，新时期中职教育工作必须重视学生主体地位，根据学生实际情况开展行之有效的德育教育活动，对当前中职德育教育存在的问题，有针对性的选择教育方式。中职院校必须重视德育师资队伍建设，积极与家长交流沟通，通过家校共育方式提高德育教育工作实效，通过充满趣味的德育教育方法满足学生学习兴趣需求。唯有如此，才能真正将中职德育教育落到实处，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 许卫军.以网络为平台，创新职业中学德育教育[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）[C]. 2005

[2] 李艳萍.浅谈主题班会在中职学校德育教育中的作用[A].全国德育教学研究会2011年年会论文集[C]. 2011

[3] 徐瑞兰.关于中专学校德育教育的若干思考[A]. 2001中国电子教育研究论文集[C]. 2001

[4] 麦全开.把学校德育教育推向社区——“三结合调控式典型教育”的实验与研究[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C]. 2005

[5] 钟波.中职学校德育教育工作创新策略初探[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷）[C]. 2015

[6] 杨丽美.谈中职学校的德育教学[A].农职业教育与经济社会发展——云南省农业教育研究会2010年学术年会论文汇编[C]. 2010