林芝市职业技术学校 860000
摘要:中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,作为输送高素质技能型人才的平台,中等职业教育不仅要关注学生工作技能培养,同时也要重视德育教育,培养学生优良品质。本文简单分析了当前中职德育教育存在的问题,结合实际学生管理经验,提出了新时期中职德育教育的有效实施策略供参考。
关键词:中职院校;德育教育;问题与对策
引言
随着社会经济的发展,企业对人才的需求也提出了更高要求,新时期人才培养不仅要重视技能,同时也要强调道德品质。当前许多中职院校在德育教育方面投入大量精力,旨在通过高质量德育教育工作,培养学生良好道德品格,帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。如何解决新时期中职德育教育存在的问题,这值得每位教育工作者思考。
一、当前中职德育教育存在的问题
(一)中职德育教育师资力量薄弱
教师是教学活动的组织者,也是中职学生德育教育的引导者,高素质德育教师是高质量德育教育的保证。但是在实际中职德育教育过程中,仍然存在师资力量薄弱的问题,当前中职德育教育主战场是德育课程,学校过分依赖德育教师在德育教育工作中的作用,导致德育师资力量整体呈现薄弱状态。除了德育课程之外,班主任作为班级活动管理者和组织者,同样肩负着德育教育的责任,但是中职班级班主任通常由科任老师兼任,班主任肩负着教学与学生管理两个方面的工作,在班级管理方面投入大量精力,相较而言德育教育的投入明显不足。在师资力量薄弱的情况下,学生的实际需求无法得到解决,在德育教育方面的活动组织不够丰富,各项教研活动取得成效有限,导致中职德育教育质量难以得到保障。
(二)学校教育与家庭教育脱节
学校教育和家庭教育是学生成长过程中的两个重要方向,许多家长片面强调学校在学生品德教育方面的作用,却忽略了自身的引导与教育。在中职德育教育过程中,学校与学生家长之间的交流不够密切,家庭教育与学校教育存在脱节的情况,班主任在与家长沟通时,往往以学生成绩和在校表现为基础,很少涉及到道德品质方面的探讨与交流。从班级管理形式的角度来看,班主任与家长之间的交流通过网络来实现,在局限的家访方式和有限的家访活动中,教师往往以学生的发展规划和专业培养为重点,无法做到1对1的思想品德培养方面的交流,这就导致德育教育沟通不畅,无法了解学生在课外时间和家庭中的状况,家长对孩子在学校的表现了解不够全面。
(三)网络负面信息增加了德育困难
社会经济高速发展背景下,网络技术也在不断普及,互联网成为当今时代必不可少的工具,学生可以通过手机电脑等终端上网,浏览网页信息。网络技术的不断发展推动了信息传播,通过网络,学生能够接触到各类信息,网络本身是把双刃剑,通过网络自主学习了解和专业相关的知识,网络便能发挥在教育方面的积极价值,但是如果用来浏览一些不健康的网页,很容易对学生身心健康造成损害。在网络缺乏监管的情况下,多元化的文化正在冲击学生的道德品质,外来文化中,利己主义、享乐主义等负面文化对学生产生了消极影响,导致学生在价值观培养方面存在错误认知。网络负面信息增加了中职德育教育难度,对德育工作提出了新的挑战。
(四)德育教育方式缺乏创新
在传统教学方式的长期影响下,中职德育教育方式往往缺乏新意,通常以班主任和科任教师的灌输式教育为主,在德育教育过程中忽略了学生的学习体验。班主任和教师片面强调自身主观意愿的传递,希望通过说教的方式让学生明白某个道理,但是对于处在青春叛逆期的中职学生而言,说教的德育教育方式难以被接受。此外,在班级管理工作中,学校和班主任往往强调制度上对学生的限制与规范,忽略了对学生的人文关怀,道德品质培养与心理健康疏导是德育教育的两大重点,在单一的德育教育模式影响下,学生的基本诉求无法得到满足,在叛逆心理的驱使下,学生容易做出一系列反抗的举措,这极大的阻碍了中职德育教育的开展。
二、优化中职德育教育的有效策略
(一)重视中职德育教育师资建设
在中职德育教育师资建设过程中,中职院校必须加大人才培养的投入,从校内培训和新进教师招聘两个方面开展师资建设活动。在校内培训过程中,中职院校可以邀请德育教育相关专家到学校进行专项讲座,围绕学校德育教育工作开展情况,展开教学研讨,关注一线德育教师的反馈,有针对性的解决德育教育存在的问题。可以组织校内德育教师与班主任,赴其他学校学习和交流,提供跨校交流的平台,帮助教师丰富自身德育知识积累。在良好的师资培训制度支撑下,教师的成长空间更为宽广,作为德育教师和班主任同样要关注自身成长,积极参与学校组织的各项活动,通过网络资源学习先进教学方法,提高自身德育教育能力。在新进教师招聘过程中,中职院校不仅要关注应聘者的学历,同时也要从教育心理学,思想道德品质等多个方面对教师进行考察,为德育教育师资队伍注入新鲜血液。
(二)家校共育将德育教育落到实处
家校共育是中职德育教育的又一重要思路,班主任作为班级管理者,必须承担好学校与家长之间的桥梁作用,积极与家长沟通学生在校的发展情况。从德育教育的角度来看,班主任必须关注学生在学校的一举一动,积极与学生交流沟通,了解学生存在的问题并协助解决,对于学生反馈存在的问题,班主任应当积极与家长沟通,共同建设良好的德育教育环境。在与家长沟通过程中,班主任必须将德育教育的重要性传递给家长,家长则应树立良好榜样,在家庭生活中通过自身言行举止教导孩子,关注孩子的心理健康情况与道德品质。班主任与家长沟通过程中,双方应当根据学生的近期表现作出系统性的评价,通过交流互动实现家庭教育与学校教育的统一。
(三)净化网络营造健康上网环境
在中职德育教育过程中,教师必须注重网络的管理和监控,发挥网络在学习中的积极作用,避免网络中的负面信息对学生造成消极影响。随着手机的日益普及,学生在课堂上玩手机的现象十分严重,面对这样的情况,中职院校必须对移动设备进行监管,严禁在课堂教学时间使用手机。用网络信息技术的加密功能,在学校范围内限制学生浏览网页,规避存在风险的网络,向学生推荐适用于学习的官方网站。此外,网络监管方面还应注重对学生认知方面的引导,让学生正确看待网络,养成良好的上网习惯,帮助学生营造健康的上网环境。
(四)创新中职德育教育方法
从中职德育教育方法选择的角度来看,班主任和德育教师必须注重创新,避免传统德育模式下说教式的德育方法。利用多媒体技术的辅助功能,可以将德育素材通过视频图片的形式展开,德育教育与生活实际结合在一起,创造生活化的教育情境,让学生在身临其境的真实体验下,感受德育知识的深层次内涵。组织德育教育活动时,可以围绕特定的主题设计相关德育活动,举个例子,在学习诚实守信相关品质时,可以组织相关主题的演讲比赛,围绕诚实守信进行演讲,让学生在准备材料的过程中深入思考诚实守信品质的内在含义,以及诚实守信品质在现代社会中的实践应用方式。多元化的中职德育教育方式能够丰富学生学习体验,让学生了解德育本身的内涵,从而提高中职德育教育效果。
结语
总而言之,新时期中职教育工作必须重视学生主体地位,根据学生实际情况开展行之有效的德育教育活动,对当前中职德育教育存在的问题,有针对性的选择教育方式。中职院校必须重视德育师资队伍建设,积极与家长交流沟通,通过家校共育方式提高德育教育工作实效,通过充满趣味的德育教育方法满足学生学习兴趣需求。唯有如此,才能真正将中职德育教育落到实处,促进学生全面发展。
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