百色市乡村体育教学的现状

百色市乡村体育教学的现状

韦海

广西壮族自治区 百色市右江区龙川镇那合村小学 （广西 百色 533000 ）

体育教学作为一门提高学生身体素质重要课程，以增进学生健康为主。体育设备薄弱的乡村小学如何进行这一学科的体育教学！

一、乡村体育教学的现状

1、乡村体育教育理念陈旧、落后。

应试教育如今尚未能向素质教育转变，乡村学校的领导对开展有效体育教学工作的认知不足，教育主管部门也作出相应规定，各乡村领导和教师监督和执行还是不够，很多时候就停留在一个形式而已，完全不重视体育的教学，最终落入只是一个过场一个形式上。导致体育教学或者课程上不得全面贯彻落实到有效课堂上，大部分学校的领导因受应试教育的影响深远无法完全接受素质教育的介入，更多的是为了学科上追求升学率。学科上学校与学校之间的比拼越演越激烈，重视学科减轻体育的尤为突出，部分学校更是为学科的成绩突出随意更改学校的教学计划，任意压缩或征用体育教学课时；部分毕业班干脆不安排体育课，全部用于语文、数学、英的教学上。因随意更改课表，体育课在课表上无法体现有效的体育课课时，学生的体育锻炼无法的最根本的保证，使学生的身体素质下降。

2、乡村体育教师师资配备薄弱

在一些乡村学校，由于师资配备不足，体育课导致无法正常进行有效课堂为最主要主要方面。体育教师队伍在乡村教师建设远远满足不了现代体育教学的需要。由于受到地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远远达不到国家规定最低的基本要求，特别是乡村学校的教师，大部分学校专职教师可以说基本没有，即使配备了兼职教师也是挂名的，兼职教师都没有受过专业培训，兼职教师的思想道德和业务素质还不能达到基本的水平。此外，一些青年体育教师本着热爱教育事业的踏入教育行列，因学校领导对体育不重视，在教育教学得不到重视和尊重心灰意冷。在一些乡村学校由于师生比例不均，就出现体育老师教数学或者体育老师上语文的现象普遍存在。由于受到教学压力很多体育专业老师没有办法全心投入到体育就教育教学上。为了能评优评先在自己不熟悉的学科上投入更多精力。所以社会上就出现了“我的数学是体育老师教的或者我的语文是体育老师教的”网络用语。于此同时体育老师是全能全面的教师。而对于城里的体育老师来说乡村教师缺乏敬业奉献精神，对待学校体育教学学生健康体侧的工作往往没有达到国家标准要求。因为兼职数学和语文教育，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，课时无保证，课程无进度，教学无计划，完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。

3、乡村学校缺乏器材和场地

乡村学校场地器材严重匮乏，乡村中小学教育经费本来就少，能投入到体育经费少之又少。大部分学校添置新的体育器材往往是为了应付上级的检查，能用于体育教学上的寥寥无几，再加上购置的器材没有按照阶段性的购买导致大部分器材无法应用到体育教学中，由于不能投入教学中，自然的损耗和人为破坏随着时间推移可想而知。在我乡镇有9所教学点一所完全村小学一所中心小学，其中只有中心小学一个200米的简易跑道，剩余的一个或者两乒乓球桌。学校场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。

由于体育经费的不足导致学校体育器材和设施得不到充分的补给，破损或者损坏的器材得不到及时维修和补给，体育教学和课外时间的活动无法正常进行，同时会存在安全隐患。由于经费、场地、器材严重制约乡村学校的体育教育的开展。

4、乡村体育教师备课与上课严重脱节

乡村体育教师大多数身兼多门学科，在体育教学备课存留形式，自由发挥式现象普遍存在。教学没有教案、教学没有大纲、无计划的授课内容。经常是一教多用多年，随着时间推移因身兼多门学科的体育教师想认认真真备课、仔细的写教案已经很难完成了，有些体育教师甚至忘记自己的专业才是体育教育而不是其他学科。加上学校没有要求体育教育教学的质量，身兼多门学科只能随领导思路而行，投入更多时间到数学、语文教学中，为了给自己备课、批改作业腾出更多时间选择在体育上随学生爱好教学，学生自由学习，老师安心备其他学科的教案。

二、对于提高乡村小学体育有效课堂教学质量的建议

1、统一思想，提高认识水平。

要改变当前乡村的体育教育教学现状，1.首先加强对教师体育教育教学的认知。2.加强各级管理部门及广大乡村教师转变观念，严格执行《课程计划》教学，按《体育与健康大纲》实施体育教育教学。3.加强对体育教育教学的认知，充分认识体育教育在教育教学的重要性，是增强学生身心素质的重要途径。促使学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展，正确理解体育与每一门学科息息相关，让乡村体育教育教学有序地正常开展起来，让其真正成为推行素质教育的主力军，学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。

2、制定规划，明确工作目标。

学校要制定小学体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”——转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”——主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”——提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。

学校必须把体育课堂教学的管理列入学校工作计划，要求详细精致和执行度高；体育教育教学要有一教一案教学计划和工作目标。以此同时体育教师所受的学科必须是自己的本专业，落实从非专业体育教师实行短训速成转岗这一实际情况，提高非学科体育教师学科认知、知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率。

3、学校建立规章制度，完善考核制度

学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒制度。

（1）将小学体育教学教学工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。

（2）完善系列制度，在器材管理与使用、体育课堂校本教研与培训制度等。器材的管理与使用制度，把小学体育课堂的器材的管理与使用等方面的有效措施制度化，校本教研与培训制度，制定切实可行的培训计划方案，把教师培训工作作为重点抓，根据教师和学生需要对体育教师进行教育教学的技术和应用的全员培训，对于高龄教师采取多种形式调动他们的积极性。

（3）建立科学的小学阶段体育教学质量测评和体育课堂教学评价方案，探索新的教育教学方式。针对检查情况进行反馈，把结果作为对学校和教师目标考核的依据，形成激励机制，检查学校和教师应该根据反馈信息做出相应整改措施，积累经验和成果，同时进行推广和运用，改善学校体育的整体教学环境。