小学高年级语文习作教学策略

小学高年级语文习作教学策略

范英红

福建省上杭县中都中心小学 364200

【摘要】相对于拥有标准答案的拼音组词等板块，小学高年级的语文习作反而是一个较难的教学板块。因此这个板块的教学过程中也会存在一些问题。本文将针对这些问题提出提高小学高年级语文习作教学质量的教学策略，并适当举例以便于理解。

【关键词】小学高年级；语文习作；能力提升；教学策略

小学高年级的学生与低年级学生相比，有更高水平的语言文字能力，但仍处于待提高的状态。在小学高年级语文习作的教学过程中不能只针对于教学策略和教师本身进行改进，也要关注学生本身特性等，以此来发现问题并提出解决措施。

1.小学高年级语文习作教学过程中出现的问题

1.1缺乏明确的写作目标上的认知

小学高年级的语文习作教学质量不高的一个重点原因在于学生缺乏自己的写作思维。很多学生在写作的整个过程中，对于写作这件事并没有一个清晰的认知，常常出现学生不知道自己写作需要表达什么等情况。在小学高年级的语文习作教学过程中，教师常常采用一种给出学生话题和相关例文的方式来进行讲解。但是很多学生只能从中收获教师的一些思维并进行写作，但并不能借此与自己的写作思维进行融合，常导致写作效果不佳。而对写作教学目标即通过写作表达自己的情感和利用所学知识对观察的事物进行文字形式的转化并能够写一些比较简单的想象作文或记叙文的清晰的认知，可以帮助学生梳理思路，但很显然，很多学生并不能真正理解写作目标。

1.2小学高年级的语文教师在习作上教学方法单一

影响小学高年级语文习作的教学质量的问题也包括语文教师在习作教学方法上的单一性。很多教师采用的都是传统的教学模式，缺乏创新精神。此外，虽然互联网技术已经渗透到了教学的很多角落，但在语文习作的教学过程中，很多教师却不能很好地利用技术的便利，为此，传统的教学模式显得十分单一，学生不能很好地发挥自己的写作水平。

1.3小学高年级学生缺乏习作兴趣

小学高年级语文习作的教学质量的评判往往是通过评判学生的写作水平来实现的。而小学高年级的学生反而对习作缺乏兴趣，其水平并不能正常发挥，也会影响教师的判断和进一步的教学。而学生对语文习作缺乏兴趣的原因除了教师在习作课堂教学中的教学方法的单一性外，还包括写作内容本身的枯燥性。如此一来，习作对学生的吸引程度大大下降。除此之外，小学高年级的学生其实更加需要教师的引导，但是在习作课后，教师拿到学生的习作作业，却因为精力不够或时间分配等等原因，在批阅时不能给予足够的重视，导致学生不能得到相关的引导和鼓励，从而大大打击了学生的积极性。

2.提高小学高年级语文习作教学质量的措施

2.1改革并拓展习作教学方法，吸引学生兴趣

上文我们说到小学高年级语文习作教师采用的教学方法过于单一，而学生对习作的兴趣大大缺乏，根据这些问题提出的措施是对习作教学方法进行改革并拓展，将单一的教学方法丰富化并以此来吸引学生对习作的兴趣。教师在教学时，可以不再单纯自己对例文进行讲解，而是给出大家一个主题，让大家自己主动来跟其他同学分享自己觉得很好的文章，可以不限风格和字数，单纯是进行分享，这样还可以锻炼学生的语言表述能力。而互联网技术的进步，让大家在获取资源上变得更加便捷，因此教师可以充分利用学校的多媒体设备，进行文章演示或视频素材播放，并以此为契机给学生布置写作任务。此外，教师也可以转换一下教学风格。比如在讲解家乡有关的写作主题的时候，可以分组进行讨论，让学生们自行去思考自己家乡的变化和一些特质并与同学们交流，总结小组内成员的发言并由此拓宽思考的角度。

2.2组织活动，培养学生参与日常生活的积极性

都说艺术源于生活，其实写作也是一样。因而，教师需要做的是让学生积极地参与到日常活动中去。要达到这个目标，就需要先进行活动的组织。因为小学高年级的学生的落实程度反而没有那么高，那么就需要教师引导。比如，在需要写大自然相关的文章的时候，教师可以组织学生进行户外活动，无论是野餐或郊游还是鼓励家长带着学生去看日出、种植花草或观察动植物等都可以让学生直观地感受到大自然的魅力，可以培养其参与日常生活的积极性。

2.3尊重学生特性，拓展其想象空间

不同的学生有不同的特点，其思维方式也有所不同。作为教师要在发现每个学生的特质后，在保证尊重的前提下积极引导，以拓展其想象空间。比如，在讲到《春天来了》这篇课文的时候，教师可以播放相关视频也可以带学生去户外进行体验。而学生可能在观看视频的过程中就有所感悟，有的学生可能在户外才能感知到不同，这些都需要教师去发现和引导，找到最适合学生的方法才最重要。

3.结语

通过本文的研究，可以了解到小学高年级语文习作的教学过程中存在的问题是从学生、教师、教学方法三个方面衍生出来的，而提到的能够提升语文习作教学质量的措施，也着重针对了这几个方面。希望本文的研究能够起到一定的借鉴作用。

【参考文献】

[1]邹英.浅谈小学高年级语文习作教学策略[J].新课程·中旬,2016,(11):96.

[2]徐丹英.小学高年级语文习作教学策略研究[J].中国校外教育（下旬刊）,2016,(7):138-139.