初中政治教学中兴趣教学法的运用

初中政治教学中兴趣教学法的运用

金花

云南省临沧市耿马自治县孟定镇河外中学 677505

摘要:随着经济和教育行业的快速发展，为了让学生们扎实的掌握初中道德与法治课程的内容，让学生们能够运用课堂所学指导自己的生活，解决现实生活中的实际问题，首先需要吸引他们的注意力，提高学生学习政治的积极性。初中政治课教师要尊重学生的主体性，尊重学生内在的潜能价值，挖掘他们学习的动力，提高学生在学习活动中的获得感，增强，他们对于政治课程的学习积极性。

关键词：初中政治教学；兴趣教学法；学习兴趣

引言

在以往教学过程中，因受到应试教育的影响，很多教师没有给予政治这门学科应有的重视程度，这使初中政治课堂变得枯燥、乏味。在当前新课改背景下，要想切实提升政治教学成效，教师就要从学生对政治这门学科的学习兴趣着手进行教学改革。

1兴趣教学法概述

“兴趣是学生学习最好的老师。”这句话充分表明提升学生的学习兴趣，有利于促使学生在学习上的进步。具体而言，人们在对某件事、某个物品产生兴趣的时候，其实也是对其产生渴望的一种形式。本文所讲的兴趣教学法就是将学生的学习兴趣与教学活动相结合，以激发学生对本节课程的学习兴趣和注意力，促使学生能够接受教师进行课堂所学知识传播的一个过程，这种教学模式与传统的教学模式存在很大的不同之处，重点强调的是学生处于愉悦的氛围中进行学习，同时也在很大程度上调动了师生在学习上的互动性，有利于提升教师教学成效，学生从中收获知识，实现自身全面发展，比较符合当前新课改教育理念要求。

2初中政治教学中兴趣教学法的运用策略

2.1在政治教学中创设故事情境

初中政治的知识点和重难点较多、较抽象，这给学生学习带来了不小的困难。而故事能让抽象的东西具体化，且比较容易吸引学生对故事内容探索的注意力，点燃学生学习热情。基于此，初中政治教师在实际教学过程中，可围绕初中政治教学目标，选取符合学生的年龄特征，具有新颖性和针对性的故事，通过话语描述或图片展示的形式为学生创设与教学内容相关的故事情境，这样在传达教学中重要的思想政治观念内容的同时，可以提升学生学习兴趣。一般而言，故事可以选取真实的生活事件，也可以选取历史故事、神话故事或民间故事的改编。这样，就能唤起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如在进行“珍惜无价的自尊”这节课时，教师可以利用多媒体的方式向学生展示“尊严比生命更重要”这样的一个视频小故事：“第一次世界大战期间，法国有一位著名将军带领士兵攻打城堡，想要尽快攻下城堡，就对战士们说：‘谁能够想办法将这座城堡炸毁，谁就会获得1000法郎。’战士们无一而动。有位军士听到将军的话，就对将军说：‘假若你没有提到奖赏这件事情，我们所有的战士都会冲向前方，您说的奖励于我们而言，有辱于法兰西国家的威严……’”这样创设与政治教学内容相关的故事情境，可引起学生对金钱的思考，从本质上来讲，金钱可以在一定程度上调动人们的积极性，但从长远角度而言，金钱也会让人们失去更多。借此，引导学生树立正确的金钱观念，这对学生未来发展有一定的促进作用。

2.2通过自主学习活动，提高学生学习的积极性。

对于学科的学习来说，教师为了给学生呈现出精彩的有价值的课堂，提前会做充分的准备，不仅要认真的研读教材，而且会广泛的查阅资料，准备相关的资源，这是一个综合的探究是的整合式的学习过程。而要增强学生学习的积极性，可以让他们也对教师上课的过程有所体验，让他们准备一部分内容进行讲解，让每个学生都得到锻炼，都得到挑战自我的机会。更重要的是通过这种方式，让他们感受到强烈的获得感。初中政治课教师在课程内容和形式的设计过程中，把学生自主学习让学生体验教师工作的内容融入进来。可以根据教学内容提前对学生进行安排，让他们有充分的准备。再结合着评价，鼓励等方法调动学生的积极性，让他们能够在老师和同学的鼓励之下，获得更多的知识和能力的进步。因此，这既是一个系统设计的过程，统筹考虑的过程，也是一个师生之间不断的沟通充分的合作的过程。

2.3加强教师沟通，倡导灵活运用教学方法

由于长期以来政治课程在学校中所处的位置已经固化，学校多安排年轻教师来开展政治课程，直接影响了政治课堂水平和质量。所以，应加强教师与教师之间的沟通和交流，促使教师之间交流教学方法和教学效果。比如，教师可以通过学习优秀教师的教学方法来具有针对性的开展教学。教师可以结合学生个体化差异为学生运用分层教学方法，由于学生后天所处环境和先天条件均不同，教师应改变传统的教学方法，结合学生类型和特点为学生开展分层教学。教师在提出问题时，应结合学生实际情况，提出具有层次的联系以及问题来对不层次学生需求进行满足，实现学生的共同发展。

2.4结合当前社会热点事件提升课堂教学成效

初中阶段正是学生思维能力快速养成的时期，在实际生活中已经发生或正在发生的社会热点事件很容易引起学生的关注，对学生的思维、固有尝试等有一定的挑战性，同时对学生的思想道德观念也有很强的冲击力。基于以上，初中政治教师在进行思想政治教学时，可结合思想政治观念及理论知识对社会热点事件进行相应的解读，这样做可以更好地帮助学生站在理性角度上探究社会热点事件，并以此为基础指导自身的社会生活。因此，初中政治教师应该将社会热点事件引入实际教学，为学生的政治课堂带来更多新意，从而调动学生对政治这门学科的学习兴趣，进而提升课堂教学成效。

2.5设置教学疑问，引出课程内容

设疑是调动学生学习兴趣的重要手段。在初中政治教学过程中，对于一些与现实生活联系较为密切的教学内容，教师可为学生设置教学疑问，以此引导学生带着解决疑问的心理学习本节课内容，这样能够激发学生的学习兴趣，增强学生对政治学习内容的深入理解和巩固。日常教学过程中，教师要认真研究教材内容和课标要求，在设置疑难问题时，紧密结合学生的思想实际和生活实际，在授课伊始提问，或者在重点、难点处提问，又或者在知识衔接处提问，刺激学生的求知欲，使之产生浓厚的学习兴趣。

2.6通过改革教学评价机制，提高学生学习政治的积极性。

教学评价机制的改革要适应以学生为中心的教学理念和具体的实践活动。评价的主体要发生变化，从原来教师对学生进行评价，向教师学生互评学生自评进行转变。增强学生在学习过程中的自我监控感自我调控感。增强学生自主性的同时也让学生通过政治课程的学习对人类社会有更加清晰全面的认识，通过在班级生活中，以及日常与老师同学的交往中感受到政治课堂中所学内容的价值。因此，加强教学改革工作必然要包含着评价方式的变革。让评价的主体发生变化评价的内容更加的全面评价，不仅要关注学生学到了哪些知识，更要关注到他们的行为表现关注到学生实际的能力。

结语

在初中政治教学中，教师应该创新各种教学方式进行教学，以激起学生对政治这门学科的学习热情。而笔者分析初中政治教学中的兴趣教学法的运用，旨在促使学生关注政治这门课的课堂教学，并从中获益，促使其借助所学知识及能力适应当前社会生活。

参考文献：

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[2]陈任尉.情景教学法在初中道德与法治课中的运用[J].知识窗,2019(2):9.

[3]丁雅男.趣味教学法在课堂上的运用[J].小学科学(教师),2019(3):158.