读写结合法在小学语文教学实践中的应用分析

读写结合法在小学语文教学实践中的应用分析

卫晓梅

内蒙古通辽市扎鲁特旗黄花山中心校 内蒙古通辽

摘要:语文作为小学中最重要的交际和学习工具，对学生的成长发挥重要作用。如果小学生不能学好语文，那么其他学科也会大受影响。同时，语文又是掌握起来最慢的一科，给小学语文教学带来很大的挑战。教师可以通过读写结合有效帮助学生不断地积累字、词、句，增强学生的认知能力和语文基础。通过对语文读和写的训练，学生可以在书籍的海洋中了解到现实生活中不曾经历的世界，获得一定的社会经验看到更广阔的世界，表达与思考自己对于周围事物的看法和心得。

关键词:读写结合；小学语文；教学应用

引言:在小学语文教学过程中，读和写是学习语文的必经之路，阅读和写作相得益彰协同促进学生语文能力的提升。小学语文教学中必须要注意到读与写不可割裂教学，应当注意在实际教学中把文本阅读和语文写作统一于教学中。本文通过阐释语文教学中读写结合的作用，强调小学语文教学中应用读写结合方法的必要性。然后，根据当下小学语文在读者结合教学方面存在的缺失，提出了在教学实践中针对性的应用策略。

一、在小学语文教学中应用读写结合法的作用

1、使小学生对语文学习充满兴趣

小学阶段是学生学习的起步阶段，他们缺乏学习经验，并且对于学习充满了期待，也是刚刚接触语文阅读和写作，所以他们学习的动力主要源于教师的引导，如果教师能够充分的引导学生，使学生体会到阅读和写作的乐趣，那么学生就会对语文的学习充满兴趣，并且提高学习的自主性和积极性。读写结合非常重视学生的参与度，教师起着引导的作用，学生的主体性地位得到了重视，学生的想法得到了肯定，学生对于语文的学习必定是饱含激情的。

2、提高教师的教学效率

读写结合法将孤立的读和写连接起来，这种结合使得学生更加体会到读与写的重要性，同时了解到读写是密不可分的，只有两者共同学习，才能充分掌握读与写的精髓。教师在教学的过程中也减少了一些教学环节，将二者联系起来教学缩短了教学时间，但是学生却更加精准地掌握了读和写的精髓，并且使学生对读与写更加有兴趣，提高了教师的教学效率。

二、当下小学语文读写结合教学的基本现状

读写结合要求学生可以将阅读的内容作为写作的材料，通过阅读较多的文章，获得写作的技巧和提高语言的凝练性，同时通过写作加深学生对于阅读的文章的理解，并且能够从文章中提炼出中心思想和作者想要表达的观点。但是一些教师的教学将读与写分离开来，使得学生不能够将读与写联系起来，使得学生的阅读效率低写作水平差。

三、读写结合法在小学语文教学实践中的应用策略

1、创设良好的读写氛围，培养学生的读写意识

小学生具有很强的模仿欲望，很多的教育专家都说孩子是父母的“复制品”，就是在强调父母作为孩子的第一任老师，需要注意在家庭中对孩子施加的影响。因此，父母需要注意在家庭中通过外设环境布局和自身行为影响两个方面创设良好的读者氛围。具体说来，父母需要量力而行起码要给孩子创造一个安静舒适的读者环境，有书桌有桌椅板凳并且周围，不能有类似于电视机这样严重干扰学生学习的外设存在。还有，当孩子读书和写作的时候父母不应在躺在沙发上只顾自己玩手机甚至玩游戏，要树立榜样作用带领孩子一起读书一身作为。此外，学生学习的校园环境也至关重要。作为学校应当统筹安排校园阅读和写作的活动和环境，配置足够的阅读教师，设立和完善校园图书室并保证切实运行，设置固定的阅读写作课，充分利用校园宣传栏和图书展台，总之，通过软硬件的结合把校园外部设置和内在的课程计划结合起来创设良好的校园读者氛围，培养学生的读者意识。

2、教师引导学生进行文本阅读，积累写作素材

教师引导学生阅读文章，重在引导学生掌握文章的中心思想，并且对文章有一个整体感知，了解文章的行文脉络。这样学生可以学习到获得文章中心思想的方法以及文章的背景方法。这些背景和思想都可以作为写作的素材积累起来。例如教师在教学《吃水不忘挖井人》这篇文章时，教师就可以通过介绍时代背景，使学生了解毛泽东这个人物，毛主席作为领导人亲自带领人民群众挖井，使人民有水喝，还可以展示一系列毛主席的伟大事迹，这些都可以作为写作素材。同时，此篇文章告诫学生们要饮水思源，不能忘本。这样学生就可以拿此篇文章作为写作的素材积累起来。

3、教师引导学生进行写作练习，夯实阅读知识

通过阅读，学生可以掌握许多知识，比如丰富的词汇，通过不同词汇的应用，使得文章写作更加丰富多彩，另外，通过应用不同的词汇表达更加细腻的情感。同时通过阅读掌握一些典型事例，作为写作的素材，使得写作的内容更加充实。比如在写作“——真美”这一半命题作文时，教师可以通过课本中《美丽的小兴安岭》和《富饶的西沙群岛》作为学生写作的灵感来源，通过对这两篇文章的深入解读，使学生获得写作的一些素材，丰富写作的内容，使得学生的写作更加充实。

结束语

小学语文教学中读写结合法的科学应用，对于当下小学语文教学的提升具有重要的现实意义，素质教育理念下要求小学语文教学以学生为主体，以学生为中心，依靠教师引导和指导学生通过读写结合的方法主动学习。读写结合法作为语文课堂中最有效的一种教学方法，能够充分满足小学阶段学生识字认字的需求，积累学生知识储备，表达童稚童趣的想法理念。通过长期坚持读写结合法循序渐进的提升学生语文理解和应用能力，非常有利于培养小学生语文核心素养的培育。

参考文献：

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