让拓展阅读成为快乐的习惯

让拓展阅读成为快乐的习惯

邓玉兰

广东省高州市东风小学

【摘要】为了培养学生养成阅读的习惯，扩大阅读面，增加阅读量，同时开展拓展阅读，让拓展阅读成为学生的快乐习惯。我在教学工作中，主要从以下几点去做：一、言传身教，引导阅读；二、形式多样，强化阅读；三、积累知识，分享阅读；四、持之以恒，形成技能。让拓展阅读成为学生快乐的习惯，让阅读成为一种求知的技能，会让学生终身受益。

【关键词】拓展阅读； 快乐； 习惯

【正文】《语文课程标准》提出：“培养小学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题目，多读书。”因此，拓展阅读在语文教学中是重中之重。语文拓展阅读可作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。通过课外阅读激发学生的读书兴趣、开阔知识视野、丰富文化底蕴、启迪他们的创新思维、陶冶情操，提升他们的综合素质。作为一个语文教师，我也在教学实践中把拓展阅读作为重要任务，每接手一个班，我都按自己的方法去培养学生良好的阅读习惯，让他们爱上阅读，爱上语文，爱上写作。让拓展阅读成为学生的快乐习惯，是我教学工作的重点，我主要从以下几点去做。

一、言传身教，引导阅读

万般皆下品，唯有读书高。阅读是提高学生听、说、读、写能力的基础，积极健康的阅读有利于学生的可持续发展和终身发展。因此在小学语文教学中，教师要引领学生超越文本、超越课堂，积极开展课外阅读。通过课外阅读激发学生的读书兴趣、开阔知识视野、丰富文化底蕴、启迪他们的创新思维、陶冶情操，提升他们的综合素质。我一直把这段话当做教学工作指引，因此，在和学生初接触时，每天我都会在课前和课间和他们或分享一个有趣的小故事，或朗读一段煽情的诗歌，或讲一个忍俊不禁的笑话。一段时间后。然后选时机邀请学生和我进行比赛，要他们向老师挑战，让他们也来讲故事，朗读文章等，可个人挑战，也可以小组挑战。学生一听可以向老师挑战，那个激动，摩拳擦掌，跃跃欲试。我趁机引导他们:“你们知道老师为什么知道那么多故事、那么多笑话这些吗?你们想向老师挑战，知道怎样才能找到更多的资料呢?”学生异口同声说：“想！”引君入瓮终于成功。我主要从三方面去开始训练学生去拓展阅读。

二、形式多样，强化阅读

为了培养学生的阅读习惯，并能持之以恒。为了让学生把阅读到的知识积累下来，和同学们分享，我设计一系列活动，让他们展示一番。

1.制作读书卡，记录阅读

学生可以把自己看的、觉得好的、有趣的、对写作有用的等，用设计精美的自己喜欢的读书卡记录下来，可手工制作，也可以电脑制作。每个学生有固定的展示区去，用夹子把每一张读书卡夹起来，20张后，可设计封面，把它们粘贴起来，封面写上制作人，设计者，还配上可爱的图画，做成一本可爱的小图书。这时候，这个学生可以登上本班的名人堂，并在班群轮番播放。学生看到自己也可以出一本图书，还可以登上名人堂，那一个傲骄！阅读的积极性更高了。这样，阅读与积累一起完成了，避免单一的积累，让学生阅读的兴趣更高。

2.善于积累，内化阅读

聪明在于学习，天才在于积累。既要善于学习，也要善于积累。学生在拓展阅读时，旁边准备一个本子，把看的好词、好句积累下来。有空时把它们熟读。在写作时就可以轻松运用。我每周一让学生展示积累本，小组评比出最好的进行表扬。我还鼓励大家多阅读，多积累，在知识小竞赛时大显身手。学生好胜心强，阅读的劲头就更大了。

3.知识小竞赛，运用阅读

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”为了激励更多的学生参与阅读、坚持阅读，获得更多的知识。每周星期五第三节，我会用最后三十分钟和学生来一次知识小竞赛。有时是个人抢答赛，有时是小组合作赛。设了大擂台，谁赢了，谁是擂台主。抢答知识问题多在推荐书目里面，也会有日常安全知识、社会主义核心价值观、文明校园小知识，日常行为习惯等，让他们全部参与，既学到知识，又锻炼了说话能力，还提高了他们团结合作的精神，最重要的是把拓展阅读贯彻到日常生活中，不知不觉中培养了爱阅读的好习惯。学生为了战胜对手，夺得冠军，积极去推阅读推荐的书。有的学生还让家长出题先考考他，真正做到了“开卷有益”了。

4.小练笔，深化阅读

学用结合、知行合一。每学一个单元，学生对会有对应的单元写作。我会根据单元要求，提前让学生去阅读一些与该单元相关联的文章、书籍，让学生提前感受一下，作家们是如何去描写的，然后再让学生去观察事物、去组织材料、去构思练笔。如学习了意大利作家亚米契斯的《争吵》一课后，我让学生利用阅读到的知识，写一小段自己和同学吵架的小片段，只描写自己和同学的神态、动作、语言。第二天，在班上不记名朗读、评比，谁想的最像、做好。

三、积累知识，分享阅读

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。学生养成阅读的习惯后，在书中得到知识，我们要让他们用不同的方式展示出来，与大家分享。既可以提高阅读的积极性，又可以提高他们动手动脑去组织、去运用，写作能力自然会得到提高。每个月最后一个星期一班会课，我会进行阅读分享会，让学生展示、汇报自己的阅读成果，学生可以随意走动，选择不同的同学的阅读、评比。

四、持之以恒，形成技能

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生爱上阅读，自觉阅读，坚持阅读，教师必须言传身教，自己坚持阅读。我常常和学生分享阅读的快乐，学生自然会去阅读。为了鼓励学生坚持阅读，我和学生分享古代孙敬“悬梁刺股”坚持读书的故事；分享范仲淹“断齑划粥”勤学苦读的故事；分享近代科学家童第周路灯下坚持读书学习的故事；文学家鲁迅先生嚼辣椒驱寒坚持读书的故事......让学生知道无论做什么事，贵在持之以恒，坚持下去，终会成功。只要我们坚持阅读，知识就会跑到我们脑海里。为了奖励爱阅读的学生，我会减少抄抄写写的作业，让学生周末可以去图书馆快乐的阅读。有时，我会奖励按时完成作业的同学，一个晚上不用写作业，只看书。第二天只要和小组的同学介绍头天晚上读的书就可以了。有一次，一个比较调皮的学生很快完成了课堂作业作业，为了表扬他，我说:“你今晚也可以不写作业，只看书。”他高兴得叫了一声“老师万岁”。从那以后，他多次自觉地完成作业，争取到只读书，不用写作业的机会。渐渐地，他也爱上阅读，坚持阅读。有一次还申请：“老师，这周我可以把我看到的故事写成一篇文章给您当作业吗?”“当然可以！”这不正是我期待已久的吗？

爱上阅读，让拓展阅读成为学生快乐的习惯，让阅读成为一种求知的技能，会让学生终身受益。

1