新时期班主任工作的创新管理举措

新时期班主任工作的创新管理举措

朱连琴

温州市瓯海区外国语学校小学分校 浙江省温州市 325000

摘要：

唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”作为专业的老师，其主要任务是“授业解惑”，而作为班主任，其主要任务是“传道”，班主任工作事情繁琐，意义重大。新时代的发展形势向我们教育工作者提出了更高的要求，也给班主任的工作带来更大的难度。如何在新形势下让班主任工作既“轻松”，又富有成效？本文结合本人在班级管理中的一些行之有效的做法，试在这个方面作一些粗浅的探讨。

关键词：班主任工作；主动；激励；广泛参与；

引言

新时期班主任工作的创新管理不在于把人管住，而是激发孩子，让每个孩子都成为班级的主人。关爱、尊重孩子，培养好班干部，又把每位孩子培养成班干部，创设有利于激发学生的文化氛围，建立在人文关怀之上的班级管理，建立在良好关系基础之上的班级管理，基于尊重学生权利的班级管理，才是真正受孩子欢迎的班级管理。

一、把关爱学生、尊重学生放在首要的位置

新时期要做好班主任，首先需要取得学生的信任，而信任的前提是关爱和尊重。小学生心灵纯洁、思想单纯。在和学生的交往中，班主任也要使自己的动机“简单、纯洁”学生会感受到“平等”，使他们愿意与老师交往而不压抑；因为父母般的关爱，他们感到温暖，这是师生良好交流的前提。孩子的言行都有原因，同样的言行在不同的孩子那儿，原因可能是不一样的。老师在处置问题之前，需要了解明确其原因，尊重孩子的想法，做法，相信人性本善，相信孩子言行背后的动机都是纯良的。即便有错，也要和颜悦色地“晓之以理，动之以情”学生受到关爱与尊重，老师也就得到了信任，做好新时期班主任的基础也就具备了。

学校的饭菜很好，但是孩子却并不珍惜，胡乱地扒几口饭就倒了。一天一位孩子被我抓了个正着，拍了张照，对她说，你吃这么少等一下是要饿肚子的，如果让回位置再努力一下，你能比现在棒吗？孩子点点头，我说好的，一会儿老师再给你拍张照，看你有没有进步。孩子端着光盘让我拍照，我把照片传到电脑，表扬她的努力，还请她说说感受。之后老师和孩子们说起食物是怎么来到我们的餐盘，再和孩子们说食物对于我们成长的意义，并和孩子们商量，如何可以做到光盘。于是得出班级的新规定：吃饭最快的同学上来登记，其他吃好饭的同学给登记的同学看，光盘的打钩。孩子们的剩饭情况有了很好的改观。基于尊重孩子的班级管理是受孩子和家长欢迎的管理。

二、培养好班干部

孩子从一年级我们便可以观察学生，有的说话大声、做事有条例，有的眼保健操动作学习快，有的协调性好，有的成绩优秀，做事利索，有的孩子识字早，做事大胆等等，这些孩子我们都可以进行有意识培养，给他们岗位，教她们做事。一年级我常常只安排班长、卫生委员、组长，到后来岗位会慢慢健全。到中高年级，除了班级的必要岗位之外，我还会增加值周班长，开始的值周班长由老师选择两人，然后这两名值周班长选择两名，老师从中挑选一名，再由老师指定一名。班级的大小事情他们都负责。到后期会变成按学号，每日安排两名值日班长。前期会注重私下岗位落实培训，到后期会进行集体培训，还会进行岗位评价。班主任在管理班级时，充分相信学生、依靠学生，这样才能借大家之力培养大，使学生广泛参与到班级管理，实现孩子主人翁的地位。

三、有针对性地对帮助学生

新时期的班主任需要比天空更广阔的胸怀。班主任要从心底爱护每一个学生，尤其是问题学生。无论学生的家境和脾气是什么样的，班主任都绝不能带有任何偏见和偏爱。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”这便是人民教师的职责。班主任要像学生的爸爸、妈妈一样关心和爱护他们，用真诚的心呵护他们。班主任的爱和尊重会影响到学生对学习和生活的态度。哪怕只是半句斥责，都可能会在他们幼小的心灵上留下伤疤。班主任要用爱心来对待学生，观察他们的学习、生活，在他们遇到问题时积极引导，帮助他们解决问题，了解他们的喜怒哀乐，让他们知道教师对他们的关心和爱护。

班级里有一名孩子从一年级的时候进来就表现得不一样，老师说“耳到、眼到、口到、心到，组成一个聪明的聪明的聪，聪明的你在哪里”，全体说“聪明的我，在这里”，这样全班注意力集中过来，就可以开始上课。可是这娃一句“葱我是不要吃的”，打破了宁静。

这位孩子因为在幼儿园里就很不一样，家长不喜欢她。遇到批评就大哭大闹，求饶，以此逃避惩罚。在和家长交流的时候，告诉孩子身上的优点，告诉家长孩子需要更多的关爱，指导家长少用惩罚，多用谈心，清楚告诉孩子用大哭大闹的方式逃避惩罚是不管用的，听清要求，认真去做，才是正确的。

四、上好班会课

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式，它面向全体同学，是处理、解决班级重要问题，形成班级约定的重要途径。班级中出现的问题，班级中的一些规定，如果我们只是口头地要求孩子怎样做，孩子印象不深，或者不一定会听进去。如果我们上成班会课，通过活动体验，让孩子加深印象，效果会更加好。

我班有一位孩子回家说同学说自己是湖北的，叫同学不要和她玩，家长听了很激动，在班级群大发言论。虽然这位家长这样做的方式不对，但是他此时的情绪需要安抚。关于这件事情我引申出了三堂班会课。一如何看待疫情。二勇敢道歉。三如何和父亲说话，不会激怒父母。这样上了，效果很容易达成。

五、主动处理班级的意外伤害

班级是一个小社会，孩子在成长中，难免有冲突，有伤害。当孩子出现受伤事件时，班主任要安抚受伤孩子，给他帮助，如消毒、止血，用菜油消肿等，并同时了解事件。如果有流血等，告知对方家长，询问是否有时间带孩子去看病，再通知受伤家长带去看，或者一起去看。如果严重，老师和肇事孩子家长一起上门赔礼拜访，商量赔偿。当我们足够主动，受伤的孩子家长也会很客气的。当然后续的安全教育、团结友爱教育要及时跟上，这样起到了对全体学生负责。

六、写好评语

写评语是班主任的一项常规工作，它具有反馈功能和激励功能。说起反馈功能我们需要在平时建立孩子的个人电子档案：学业成绩、常规表现、班级工作、活动参与、获奖情况等，根据孩子的品德行为、学习状况、个性发展、成绩荣誉、总体表现、希望目标等方面给出一个比较全面的评价。在孩子年龄还小的时候，可以把写好的评语发给家长看，征求意见，尤其是我们的有关建议，如果家长觉得这样写不够好，她会给出新的方案，那我们就采用。因为我们给的建议已经通过这种方式告知家长，我们的目的是激励孩子，而不是揭短。到孩子长大的时候，我们就可以把我们写的打印出来给每位孩子。孩子们很开心的，有时也会找你进行小调整，这样产生的评语公正、又帮助了学生自我教育、自我成长。

结束语

新时期班主任工作的创新管理不在于把人管住，而是激发孩子，让每个孩子都成为班级的主人。关爱、尊重孩子，培养好班干部，又把每位孩子培养成班干部，创设有利于激发学生的文化氛围，建立在人文关怀之上的班级管理，建立在良好关系基础之上的班级管理，基于尊重学生权利的班级管理，才是真正受孩子欢迎的班级管理。

参考文献

[1]陈宇.班主任工作思维导图——北京：教育科学出版社，2019.6。

[2]王晓春.做一个专业的班主任——上海：华东师范大学出版社，2007.11。

[3]（美）艾斯奎斯.第——上海：华东师56号教室的奇迹.3——北京：光明日报出版社，2016.06。

【作者简介】朱连琴（1977.2），性别（汉族可，女），籍贯（浙江、温州，洞头），本科、副高级，小学班主任