课堂观察：提升小学数学教学实效性的途径

课堂观察：提升小学数学教学实效性的途径

何文超

广东省东莞市莞城实验小学

摘要：近年来，我国小学数学教育质量偏低，教学理念、方法和模式中都存在一定的问题，其中最为严重的是教师过于注重学生书面成绩，忽略其综合能力的培养，在课堂上多采用填鸭式教学法，致使教学过程缺乏实效性，学生兴趣减退，不能为后续学习奠定良好基础。近年来，随着教育改革的深入推进，更加科学的教学理念与多样化的教学方法应运而生，教师应勇于创新、与时俱进，在课堂上积极引入更多有效途径，提高小学数学教学的实效性。

关键词：小学数学教学；实效性；途径

引言：在当今教育形式下，全方位培养学生能力成为核心教学目标，数学科目抽象性高、难度较大，教师更应注重课堂实效性，使学生真正在课堂中培养能力、提升素质，满足现代化教育的需求。想要达到目的，最重要的是对传统教学方法与模式进行革新，采取切实有效的措施提高课堂趣味性，为课堂注入生机，提高学生兴趣，发挥其主观能动性，变被动灌输为主动汲取知识。本文联系实际，分析提升小学数学教学实效性的有效策略，希望能够有所帮助。

1. 小学数学教学现状剖析

1. 教学方法单一

在如今，素质教育理念逐渐普及，绝大多数小学数学教师已经对各种新式教学法具有一定了解，但并非所有教师将其都能熟练运用到课堂中，并取得良好效果。仍然有相当一部分教师沿用过去的填鸭式教学，过于注重学生分数，希冀通过布置大量练习来提高学生解题能力，从而考取满意成绩。该模式在短时间内能够起到一定作用，但从长远角度来看，在课堂上缺乏有效师生互动，学生没有得到足够发言机会，会严重破坏学生兴趣，阻止学生进行深入思考，对学生个性化发展具有严重负面作用，甚至可能使学生在一定程度上滋生厌学心理，无法在日后的数学学习中获得良好表现。

2. 学生兴趣缺缺

相比起灵活的语文学科，数学本就略显单调与呆板，源于数学题目当中的固定答案与每种题目的固定思维方向，教师在授课时，本应提起重视，想方设法提高课堂的趣味性，活跃氛围，使学生能够积极思考，大胆创新，但有许多教师按照所谓规范化标准要求学生，讲解每道题目时都会给出固定答案与思路，要求学生按部就班地做题，学生不能充分体会到尝试和研究过程的乐趣；还有，在某些难度较高、抽象性较强的板块中，学生很难通过常规教学手段理解新概念、新思路，无法跟上教师节奏，也会导致对数学丧失兴趣。

2. 课堂观察：提升小学数学教学实效性的途径

1. 情境教学法

小学生年纪不大，心智不够成熟，还不具备完善的自我控制能力，因此兴趣往往是学生学习过程中的主导，起到决定作用，想要提高小学数学课堂的有效性，最重要的就是使课堂充满趣味，让学生充分感受到学习的乐趣，避免学生产生抵触和厌学情绪。在实际教学过程中，教师可适当引入新式的趣味教学法，例如情境教学，利用多媒体手段营造某个特定生活情境，使学生通过角色扮演来代入其中，提高课堂参与感，从而发挥主观能动性。例如，学习四则运算相关内容时，可以在班上模拟“文具店”的情境，请一部分学生挑选出自己喜欢的文具，成立小型文具店，其他学生则充当客户，前往问价、购买商品并计算应付金额、找零等，在此过程中，教师可以给学生最大程度的自由，让学生自己决定购物计划、上架商品种类，自己用画笔制作“人民币”，根据现实情况决定面值，并使用它们完成购物活动。

2. 使用开放性问题

提问是小学数学课堂上有效增加师生互动频率的一个重要方法，采用有着固定答案、固定思维模式的问题只会对学生的思想进行限制，逐渐消磨学生天马行空的想象力，使其丧失作为儿童的天性，不符合学生成长规律。教师应当使用开放性问题来代替死板题目，给学生留出足够的发挥与想象、创新空间，并避免答案的正误对学生进行局限，采用一套新的教学评价体系。例如，在学习位置与方向后，教师可以为学生提供某个景点的游玩地图，或者某座城市的简化版地图，要求学生根据地图来指出某两个或几个地点之间的位置关系，也可以假定自己是一名游客，需要根据地图规划游玩路线图。学生可根据自身喜好，或者从自己的角度出发进行思考，诸如考虑实际距离、路况、景点分布等，教师也可以通过某种暗示来促进学生综合办事能力的发展，例如规定某些路段为单行路、给出不同时间的拥堵情况、规定高速过路费等，使学生能够从多样化的角度来进行思考与路径规划，得出自己认为最合理的答案。教师不应当使用简单的正误对学生所给方案进行评价，而是需要充分肯定学生所体现出的创意，分析方案的合理性，对其中有瑕疵的部分进行研讨，鼓励学生自己更改和完善，优化路径。如此，学生就能够大幅提高数学思维，学会从多个方面思考与解决问题。

3. 采用赏识教育

所有学生都渴望得到教师的表扬，并会因为诚挚的赞美而提高积极性，哪怕是成绩一时不理想的后进生也是如此。教师在教学过程中，除了向学生传授知识与经验外，还需满足学生心理需求和发展规律，不吝惜作为长辈的鼓励与关爱，使学生自发地、真心地尊重教师、热爱数学学科。教师应采用赏识教育，寻找、发掘学生的闪光点，哪怕是在某次提问当中能够有条有理、清晰明了地回答，完整表述自己意见，并提出新颖想法，教师也应当及时予以赞扬；当后进生在成绩和能力上表现出进步时，教师要能够及时发现，鼓励其再接再厉，使学生恢复自信。

4. 建立竞争机制

合理的竞争能够促进学生积极性，并带动办集体的学习氛围，促使学生自发地展开比拼，提升自我。在课堂上，教师可通过开展抢答、有奖回答活动等来构建良性竞争氛围，使用诸如一个教师做的手工、一张漂亮的纸等简单奖品来吸引学生注意，让学生能够在回答问题时更加积极，主动配合教师，顺利完成授课过程，并提高教学的有效性。

3. 结束语

在一定程度上，教育会决定学生命运。小学是打基础的重要阶段，数学又是难度较高的重要科目，教师应认真审视现有教学工作中存在的问题，有针对性地引入合适方法进行改进，提高课堂有效性，切实培养学生的综合素质。

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