高校图书馆资源的学科化建设与开放共享

高校图书馆资源的学科化建设与开放共享

李翔 刘源 邓恬湉

陆军勤务学院训练基地 湖北 武汉 430000

摘要:学科化服务是一种新的服务模式和服务机制，它将传统馆藏资源作为主要内容的服务模式，开始转变为用户为中心的服务模式，目前还处于发展进程中，随着技术的不断进步得到了进一步的完善。本文在阐述高校图书馆信息资源建设应遵循的原则的基础上，提出了学科化服务的建设与开放共享策略。

关键词：高校图书馆；资源学科化；开放共享

在改革理念的推动及学科服务的不断创新之下，它的推广普及程度在逐渐提高，目前也有许多高校图书馆开展了学科化的信息服务。图书馆数字化程度越来越高，正经历着从传统图书馆向现代化数字图书馆转变的过程，实现了传统文献资源与数字化信息资源的优势互补，极大地丰富了图书馆的馆藏和资源总量。

1高校图书馆信息资源建设应遵循的原则

1.1实用性

图书馆馆藏资源的有效利用是图书馆资源建设的目的和驱动力，只有那部分符合读者需求的馆藏资源才能充分高效的发挥作用，体现馆藏的价值，所以图书馆信息资源建设必须遵循实用性原则。在信息资源建设中尤其要确保重点资源数据库信息采集的连续性和完整性，不断获取有益资源充实馆藏。

1.2学科化、专业化

不管是何种形式的信息资源只有被读者所利用才能充分体现出其意义和价值。图书馆信息资源建设时一定要在充分做好调研，全面掌握学校教学、科研和读者信息需求的基础上，统筹安排、合理规划及时调整资金投向，把有限的资金花在刀刃上，充分考虑学校的学科、专业设置和重点学科、实验室等的信息需求，符合学校的学科和专业特色。

1.3特色化

目前，资源的共建共享已成为图书馆界共识和必经之路，高校图书馆应根据各自办学规模、水平、学科特色、读者状况等，有针对性地收集、开发具有本校学科和专业特色，适合本校教学和科研实际的特色化资源数据库，使本馆资源具有鲜明的学科和专业特色，特色兴馆。

2高校图书馆资源的学科化建设策略

2.1加强前期调研

首先，对现状的分析以及发展方向的整体预测。采用网络调研法以及文献分析法对当前国内外学科服务相关理论以及实践活动所展开的前期调研，充分掌握学科服务的发展水平与现状，评价国内外典型实践案例，总结并且归纳满足自身实际发展情况的服务手段与服务模式，预测学科服务的发展前景以及趋势，明确与高校图书馆相匹配的发展方向。其次，分析用户需求。通过座谈、问卷调查以及电话访问等形式对学科用户服务需求展开调研。重点分析用户信息使用偏好、使用行为以及科研学习需求等多种信息特性，同时探究在学科信息服务方面的用户个性化需求。并且按照一手资料，对用户需求情况进行分析，明确学科服务的重点与主要切入点。再次，分析服务基础要素。对馆藏人力资源、信息资源以及组织架构等相关要素进行综合性的分析评价。考虑使用SWOT分析法，发现学科服务目前的优势与不足，将其作为整体规划以及战略决策的参考。最后，调研分析报告的制定。汇总前期调研结果，产生完备的调研报告，为后期图书馆服务体系的规划构建打下基础。

2.2学科服务体系的方案制定

为了保证学科服务的实施与开展，需要在服务开展初期就确定服务的方案与目标，做到有的放矢。目标需要从实际出发，避免过于空洞，失去了现实的激励与指导价值。在目标指引下要对具体学科服务方案进行系统化的规划，方案要对学科服务的模式、框架、人力资源等内容进行明确的规定与设计。

2.3方案实施

方案实施是服务体系建设的核心环节，是构建学科型体系的重要阶段。图书馆要加强组织管理工作，构建从上到下的服务体系方案，加强各个部门的有效协作。使用已有的目标以及设计方案控制、指导各项工作，确保学科型服务体系中各项工作都不至于偏离既定的方案与目标，可以系统而又科学的发展和推进。

2.4效果评估

对于用户而言，学科型服务体系的构建重心不在过程，而在于效果。所以，在学科服务实施过程中，要构建客观、公正的服务评价体系。评估体系能够借助系统平台中的统计功能，对其进行量化处理，也能够定期调查用户，获取最为直观的反馈，将其作为重要的评估依据。由于学科服务本身具备了互动性特征，在服务进程中需要融入服务效果评估与反馈机制，确保服务质量以及水平能够实现良性发展。

3高校图书馆资源的学科化开放共享策略

3.1完善信息素养教育服务

针对不同的读者，采用不同的方法和策略。对大一新生、开展入馆教育培训，指导他们尽快的了解图书馆馆藏资源，尤其是数字资源和移动图书馆的使用；对于大二和大三的学生，指导他们掌握用专业的数据库来查找文献；针对大四的学生，可以开展专题讲座，比如如何选题、如何开题等，如何查找本学科领域内的重要文献。对教师开展信息素养教育，直接或间接的参与到教师的教学课程当中，使教师能够及时的掌握本学科最新的发展态势，也能让信息素养教育掌握第一手的资料。帮助学生在学习专业课的同时，也了解到专业数据库的使用方法，以便于学生可以在最需要文献服务的时间段内让他们了解电子资源，同时也了解图书馆的多种服务。

3.2建立学科联络馆员制度

学科服务的开展来源于图书馆自身的重视，人员的增加带来了部门学科背景的增加，可以从学科联络馆员入手，首先从院系了解副高以上职称老师的联系方式，了解学校高层次教师对图书馆的要求，以便于图书馆可以更好的开始针对性的服务。逐渐的建立与对口院系的固定联系，熟悉学院教学科研和学科体系建设，开展馆藏文献保障体系建设。在这个基础上定期向读者宣传推荐图书馆文献信息资源，协助对口院系的教师进行相关课题的专题文献检索，做到有针对性地为教学科研提供定题服务和决策参考服务。

3.3加大资源建设投入和宣传力度

加大图书馆的经费投入，同时扩大宣传，提高学校对图书馆资源的重视程度。教师和学生荐购图书的积极性。通过微信公众号和图书馆网站开通了读者荐购的功能，老师和学生可以将所需要的图书信息上传，图书馆可以及时的购买并在图书到馆后及时通知到读者。要成立图书馆读者委员会，积极联系读者委员会，他们可以扩宽学生来馆的渠道，让更多的读者深入了解图书馆服务。

3.4开展决策服务

决策服务是负责情报分析与决策信息支持工作。挖掘相关文献信息，为学校管理部门、人才评估工作、学科发展和发展决策提供服务。可以利用学术成果数据，面向学校、学科、院系、个人和团体服务。通过对标院校的分析，看出学校和同等院校以及高一级院校的差距，从学科的竞争力分析出发，收集本学院和其他对标院校学科之间的数据，通过比较分析，形成报告；同时还可以做引进人才的科研绩效分析等，给决策部门提供建议和意见。在时代的迅速变化和国家大力发展学科建设的条件下，图书馆应该充分利用网络资源，及时广泛地了解和掌握国内外图书馆和信息产业发展的最新动态、发展趋势和科研成果，开拓视野，更新观念，丰富知识，在图书馆原有的学科服务种类的基础上，加大服务的力度和类型。增强创新意识，提供个性化服务图书馆服务。

结束语

随着网络化、信息化、数字化的不断深入发展，学科化服务的发展规划、学科资源建设和学科服务网络平台建设以及建立学科管理保障机制、学科馆员的素质能力等都将得到进一步发展和深化，作为学科服务的参与者、组织者、领导者，需要敢于探索、勇于实践，将图书馆学科化服务深入开展下去。

参考文献

[1]万文娟.高校图书馆学科服务体系构建策略研究[J].情报理论与实践，2012

[2]彭潇敏.图书馆资源建设学科化实施模式研究[J].新西部，2019（02）：115-116.