对后进生巧用赏识教育——浅谈班主任工作的艺术

对后进生巧用赏识教育——浅谈班主任工作的艺术

刘志荣

江苏省淮安市淮安曙光双语学校，江苏 淮安 223200

摘要：赏识教育是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。后进生始终是教育教学中存在的现象，也是比较棘手的问题，然而，赏识教育为我们转化后进生也提供了一些重要的依据。赏识教育可以是一种教育理念，也可以作为一种教学手段运用于教学中，对我们更新教育观念，积极探索教育教学改革有其积极作用。

关键词：教育教学；赏识教育；后进生

前言

赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；相对而言的是抱怨教育，他的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

算来，当一名班主任教师已经快五年了，好像只是转眼间的事情。一届一届的毕业生陆续从小学门槛踏进了初中的知识殿堂，感触是深刻的。在经过了四年的教学实践和思考，我逐步把自己在赏识教育上的理解融入到我的教育教学工作当中去。我深深的认识到赏识教育对于学生成长的重要作用。在此我仅通过一个真实的案例，来阐述对后进生的赏识教育。

一、分析客观，承认差异

赏识教育不是单纯的表扬加鼓励。它首先要清楚地认识个体，承认个体之间的差异。因为每个学生都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。”每个人都可能有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处。作为教师要清醒地意识到：班级里有落后的学生是完全正常的。我们把学生了解得越客观，对教育就越有利，好比医生只有对症才能下药一样。

对于学校出现的后进生，教师往往会对他们缺乏积极的期望和热情的态度。教师的这种消极会更加引起了学生的消极：他们感到自己的不受欢迎，觉察到经常处在被监视、被压抑的冷漠状态。无形中产生了师生对立，感情隔膜，这样教育效果必然大大降低。为此，教师要主动努力消除可能导致后进生产生消极的各种因素，同时花大力气做好已形成的后进生的思想教育工作，使之转化为好学生。如：要热爱后进生，动之以情才能晓之以理，情通则理达；要了解后进生，努力达到“知人知心”的程度，才能准确而及时地长其善、救其失；教育后进生还要注意把握契机，适时“点化”促其转变；还要采取不同的教育方法，一把钥匙开一把锁。

二、设置目标，期待进步

作为教师要坚信：没有进步不了的学生。但是转化后进生也要注意扬长避短、因材施教。当然对于学生的客观不足，并不是了解、承认、搁在一边就行了，要想方设法让他进步才是目的。而且后进生的个性特点、能力和爱好各不相同，必须在认真分析的基础上用其长而舍其短。所以教师要学会给落后学生设置阶段性的可实现的目标。像本班李伟同学的品行已经不是一般的耐心教育就能解决的问题了。我只能通过校长，转告学生家长要求他转学的意思，给学生和家长以压力。然后，趁机与学生和家长约法三章，并且鼓励他利用自己的特长参加学校的校运会，这样也就是给学生设置了近期恰当的奋斗目标。

三、赏识鼓励，加以强化

当学生向着目标努力时，教师要善于发现学生的每一个进步，加以赞赏，加以鼓励，加以强化。进步可能是细微的，那么我们就使用“放大镜”。让学生自己相信“我也能成为好学生”，而且让这思想成为一种定势，化为一股前进的动力。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法、规范行为举止，并通过行为的规范而提高学习效率。在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的“工作”，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。另一方面后进生由于成绩一直徘徊在及格线上下，往往习惯了批评。爱和信任的缺乏，使他们自卑感增强。而后进生一旦有了进步，及时得到教师中肯而饱含深情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让学生感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。因此，我还伴以对韩乐的真心帮助，从各种小事中让他体会到：老师是爱我的，老师并没有抛弃我，我一定要以进步来回报老师。

四、允许反复，宽容等待

老师的真心付出，必定会换来学生的点滴进步。但是我们也要意识到学生的进步不是笔直朝前的。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？案例中的韩乐也有反复，后来也出现过同学怒气冲冲来告状的情形。每当这时，我并没有对韩乐的表现而生气，而是宽容地等待，“冰冻三尺非一日之寒”，同样“冰化三尺也非一日之暖”。学生改缺点的规律是：在前进中反复，在反复中前进。他不是不再吸烟喝酒了吗？他不是不再偷东西打群架了吗？他不是在老师的劝导下能与同学和平共处了吗？这一切，都是他的进步，是客观存在的。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”。在了解中学生心理发展的特点后，对后进生采取各种教育的同时，要让后进生进行自我教育，以达到不教的目的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样讲过“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心，自我尊重感、上进心”这就要求在转化后进生时要保持他们的自尊心，尊重他们。后进生不是绝对的，也不是一成不变的，他们目前有暂时的困难、缺点，我们应当给他们时间、机会，帮助他们。虽然后进生的转化工作是曲折的，但我相信通过师生的共同努力，转化后进生的前途是光明的。

“赏识教育”它带着光环，但它并不神秘。它的操作繁琐但并不复杂：只要你能承认个体的差异，允许个体的失败；只要你的教育言行充满人情味；只要你能耐心宽容地等待；只要你在肯定学生优点的同时还给他指出努力的新目标……其实，只要你学会反思，换一种观念，你就找到了一把教育学生的金钥匙。

五、结语

对于后进生，只要我们教育工作者特别是班主任能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，投入更多的爱心和关怀就可以收到良好的教育效果，使“后进生”也能够自尊、自爱、自信和自强起来，但是怎样才能把这些后进生的潜力给释放出来呢？我从我的教学实践中深刻地认识到：“赏识教育”是一把金钥匙。

参考文献：

[1]蔡文件．如何做好小学班主任工作探究[J]．科海故事博览·科教创新，2010(4)

[2]黎显赫.如何做好后进生的心理转化工作［J］.小学教学参考，2010，（27）.