试析中职物理教学中微课的特点及对策

试析中职物理教学中微课的特点及对策

翟银章

盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000

摘要：在互联网的时代背景下，音频和图像对人们有着很大的吸引力。所以微课在中职物理教学中的应用则凸显的尤为重要。微课作为一种全新的教学模式，通过在中职物理教学中的实践应用，不仅能够有效调动学生的物理学习兴趣而且还能提高学生的课堂参与积极性，同时还可以帮助学生对物理课程知识有一个更好的理解和掌握，另外在课下时间，学生通过观看视频教学内容还可以达到温习和巩固的理想效果。

关键词：中职物理；物理教学；微课

引言

中职物理课堂教学受传统教学模式的影响，仍然存在很多问题，不仅影响了课堂教学效果的提升，还会使学生逐渐丧失学习兴趣。微课作为一种全新的课堂教学模式，已经在物理教学中得到了广泛的应用，并以自身的优势，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，全面提高了物理课堂教学效率和教学质量。

一、微课概述

（一）、微课的优势

第一，作为一种全新的教学方式，微课是利用制作知识点短视频进行教学的，学生是在观看微课视频的基础上进行学习的，比如对一些实验专题和精细知识专题进行拍摄录制，而这些专题往往就是比较重要的知识点，这样就可以在有限的时间内强化和吸收更多的物理专题知识，对学生的高效学习发挥着重要的作用。第二，中职物理所学知识来说，会涉及大量的力学电学实验，而大多数实验的过程又比较复杂，再加上实验数量较多，导致在课堂上很难完成所有实验的讲解、演示和操作，这就使得老师会放弃大多数实验的操作教学，从而使得中职物理实验课堂教学效果大打折扣，并且学生在没有看到实验过程的前提下，是很难深刻理解实验原理步骤这些知识的。在这个背景下，微课出现了。微课可以全面、形象的记录中职物理实验的全过程，并且能详细分析、动态演示实验的步骤和注意事项，这样就使得学生可以在短时间内掌握更多实验步骤和物理知识，同时可反复观看，仔细揣摩。在观看实验的过程中可以将抽象的物理知识形象化，对学生理解和掌握知识也发挥着重要的作用，从而有效提高中职物理实验教学的效率。

（二）、微课的特点

微课的特点微课与其他教学模式相比，具有以下显著特点：一是目标清晰。微课针对某一知识点进行讲解，容量小，灵活性强，尤其适合在线学习、混合学习，可促使学生自主学习、简便学习，使学生的学习更加多样化。二是重点明确，具有针对性。微课针对某一个知识点进行教学，内容虽然不多，但主题非常突出，有利于知识的深度讲解。在这种情况下，微课教学任务更加明确。三是内容丰富，可实现多样化目标。微课主要针对某一个知识点开展细化、拓展和深入教学，能满足各个层次学生的不同学习需求，实现教学目标的多样化。四是短小精悍。通常情况下，微课一般为5分钟～10分钟，可最大限度地吸引学生的注意力，提高学习效果。五是交互性。微课依托互联网信息技术，学生在学习的过程中，可充分利用智能终端，不再受时间和空间的限制。同时，学生在学习过程中，能实现互动交流，达到高效学习。

二、微课在中职物理教学中应用的对策

（一）、注重适合教学内容的选择

在中职物理课堂教学中，要想将微课做到有效应用，那么首先最为重要的就是要做好教学内容的选择工作。简单来说指的就是，作为中职物理教师在微课视频的录制时，需要结合学生的实际需求来选择适合的教学内容，但是在这之前，需要对学生的学习情况和实际需求有一个全面的了解和掌握，可以通过调研的方式来获得学生的情况，从而可以了解到学生在哪一方面掌握的较好；哪一方面掌握的较差，然后有针对性和目的性的选定视频录制内容，这样做可以有效节约更多时间，对于微课的这种短视频教学方式来说，其所录制的视频可以说微课的关键所在，其视频内容的是否合理在一定程度上能够直接影响到微课作用价值的发挥。所以作为教师在进行微课视频的录制过程中，则必须要充分考虑到学生的具体实际，以此来选择适合学生的教学内容，然后再通过层层筛选，将教学内容中的重难点知识录制到视频当中。除此之外，就中职物理知识来说，其特点具有一定的抽象化，所以教师在实际教学工作，还可以通过举例的方式来对学生进行讲解，以帮助学生更容易的理解和掌握。另外还需要注意的是，教师在选择教学内容时，还要充分考虑到学生之间的差异性，可能有些学生的物理基础较差，所以所录制的视频内容就应该要简单易懂一些。

（二）、教学内容的丰富与补充

伴随我国教育的全面改革，中职新课标提出以学生为教学主体、教师为引导者，充分激发学生自主学习能动性，进一步开创创新教育模式。为此中职教师应以这一教学目标为标准不断完善教学方法开创趣味课堂提升学生求知积极性；通过对微课在教学中所展现的教学效果发现，视频信息能以更加直观、生动的方式以动态的形式将抽象的内容通过视觉传播给学生，让学生更容易接受，同时通过丰富的视频资源获取制作教学内容能有效实现对课堂教学的扩展与补充并通过丰富且趣味的内容让学生产生长久记忆进而增添教学的成效性。

（三）、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是提高学生求知欲望的重要因素，要改善教学效果，就应充分激发学生的学习兴趣。在中职物理教学中，教师可以采用问题教学、情境教学等多种多样的教学方法，根据教学目标和学生的学习情况灵活选择。例如问题教学法：教师首先提出问题，营造问题情境，鼓励学生自主思考问题并解决问题，很多学生都能得到正确的答案，不论是互相讨论还是自己查阅资料，只要能够得到答案就达到了教学目的，不应拘泥于形式，这样的教学方法帮助学生建立了学好物理的自信心。

（四）、做好精良视频的制作

就精良视频的制作来说，不单纯的只是指教师所录制的视频内容，还包括教师的教学方式。要求教师在开展微课教学过程中，所选择的微课内容必须要适合学生，同时在教学中，还要注重合理有效教学方式的采用。从以往传统的中职物理教学中我们可以看到，教师在实际教学过程中，只是一味地对学生进行有关物理知识内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这种“灌输式”教学方式下，无法充分发挥出微课自身的作用意义，所以不仅要注重教学内容的丰富，同时还要积极转变以往传统的微课教学模式。而情景教学法在中职物理教学中的应用，则可以发挥重要的积极作用。例如：在对学生教学“振动与波”这一章节知识内容时，教师可以利用视频演示的方式来将整个过程向学生进行展示，从而系能够有效调动学生的学习兴趣和课堂参与积极性，同时还可以促进学生对生活中的物理知识有一个更好的感受和体会，帮助学生更好的理解和掌握。

结束语

由于微课自身便捷高效、形象生动、可反复观看等特征，其具有强大的传播优势和发展前景，这些优势可以有效改变目前中职物理教学中的不足之处，改变传统的教学方法，有效提高中职物理课堂教学的效率和质量，从而对学生的综合发展奠定基础。微课学习不仅能高效促进成绩的提高，更是一种新兴的学习方式，还可以激发学习兴趣，培养良好的自主学习习惯。

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