小学数学自主﹑互助教学模式探究应用

小学数学自主﹑互助教学模式探究应用

陆超

广西壮族自治区贺州市昭平县走马中心小学

摘要：小学数学作为小学教育体系甚至整个教育系统重要组成部分，在教育改革背景下得到了教学方法及模式的完善，一定程度上加强了教学有效性，对于小学数学的发展有积极的推动作用。自主、互助教学模式是新课改下产生的新型教学模式，将之应用于小学数学课堂，不但能唤醒学生的求知欲，更能刺激学生的积极性，使之加强自主学习与相互协作的能力，推动小学生向综合发展，由此可见自主、互助教学模式对小学数学教学的重要性。对此，笔者根据相关文献，分析了小学数学中自主、互助教学模式的应用。

关键词：小学数学；自主、互助教学模式；应用分析

结合教学需求与实际情况，采用合理、有效的自主、互助教学，能够丰富化和趣味化小学数学教学内容，使得学生的数学学习兴趣及积极性得到提升，同时还能够促使学生自主学习，实现学生主体地位；这对于提升自主学习以及团队协作意识都有显著的促进作用；能够帮助学生强化数学应用能力及综合素质，使得学生得到全面发展。所以必须在小学数学课堂上开展自主、互助教学，营造高效的学习课堂，同步提高教学的质量与效率。

1自主、互助教学模式的定义

所谓自主、互助教学模式，简单说就是在教师的引导下，让学生自主开展小组合作讨论、探究新知识等学习活动，与“以学生为主”的教学理念及宗旨相符，实现了学生的课堂主体地位，同时，也很大程度上提升了学生的积极性，也间接提升了自主学习、团队协作、数学应用等能力，是近年来较为新型的教学模式^[1]。

2小学数学课堂上应用自主﹑互助教学模式的重要性

首先，可以明显提升学生的兴趣与积极性，因为自主、互动教学模式需要坚持“学生为主”原则，在课堂上需要老师尽可能留取时间和空间给学生自主学习，这种教学模式有效弥补了传统灌输式教学的缺陷，大大激发了学生学习兴趣及积极性。其次，自主、互助教学模式的应用还能够引导学生逐渐脱离对老师及家长的依赖，使得学生学会与身边同学及朋友交流，从而获取解决问题的办法等，这大大强化了学生的自主学习能力及数学应用能力，更在很大程度上提升了学生的合作学习能力、数学应用能力及综合素质。最后，能够促进学生全面发展及小学数学教学健康发展。众所周知，自主、互助的全新教学模式为学生留出了大半时间，给足了自主学习以及相互商量协作解决问题的机会，这不仅强化了学生的自主及合作学习能力，还在一定程度上锻炼了学生的问题分析能力及解决能力，有效促进了学生朝着全面良好发展，相应的小学数学质量也得到了提升，促进小学数学教学健康发展^[2]。

3小学数学课堂上自主、互助教学模式的应用措施

3.1引导和鼓励学生积极进行课前的数学自学，并标注出自己的疑问

首先，教师可以有计划的制定预习任何，方便学生有针对性的预习内容；其次，鼓励学生发言，将预习过程中无法解决的问题提出来，在课堂上快速解决，帮助学生强化问题分析能力及解决能力；最后，鼓励学生自主学习过程中学会总结和归纳重难点知识，并标注出自己的疑问，以便于课堂上向老师提出针对性问题，提高学习效率^[3]。

3.2引导学生进行小组交流﹑合作互助

首先，老师要了解，激发学生竞争力能够促使学生自主学习，而小组合作学习则是激发学生竞争欲望的重要举措，所以老师要积极鼓励学生进行小组合作学习，并积极参与到小组之间的竞争中去；其次，老师要积极参与到学生小组合作讨论中，以时刻监督学生学习为主，趁机会走进学生内心，在无意识中影响学生了解团队写作的重要性，这对于加强学生的质量与效率都有积极作用；最后，要积极解答学生提出的各种问题，针对学生遇见的问题引导解决，以此提升学习效率。

例如，在对“平行线”相关知识进行教学时，老师可以先简单讲解“什么是平行线”，然后让学生以小组的形式去探讨平行线的性质及形成条件等，这样既能够加深学生对“平行线概念”的理解，又能够帮助学生了解和学习平行线的形式及应用。

3.3引导学生自主探究﹑深化数学问题

首先，引导学生在课堂上自主探索新问题，并深化问题和分析问题，以快速找出问题答案，加强学生对困难问题的分析与解决能力；其次，强化学生自主学习、团队协作意识的同时，促进师生间的交流，以树立良好的生生关系及师生关系，从而打造高效课堂；最后，引导学生将数学沿用到实际生活中，让学生真正体会到数学的重要性，从而自愿去学习，这种方法对于提升数学应用能力以及自主学习意识都有促进作用^[4]。

例如，在对“分数”相关知识进行教学时，教师可以制作4张相同大小的正方形纸条，交给学生后指导学生对折纸条，并涂黑不同的部分，最后要求学生用分数表示涂黑的分数。如正方形纸条被对折分成大小面积一样的六个版块，涂黑一块时表示为1/6；涂黑三块时表示为3/6，也可以表示为1/2；涂黑四块时既可以直接表示为4/6，也可以表示为2/3。待学生大体了解什么是分数后，要求学生思考1/6、3/6和4/6是否一样大？为什么3/6可以表示为1/2？等问题，这样不仅强化了学生的动手操作能力，还能够强化学生的问题分析能力及自主学习能力。

结语

自主、互助教学模式作为近年来较为先进的教学模式。目前，已经在国内多个教学领域得到了广泛应用，效果显著。所以很多小学数学老师都逐渐提高对自主、互助教学模式应用的重视度。开展自主、互助教学，需要老师摒弃不利于学生自主学习能力及应用能力等提升的传统教学模式，然后根据学生实际及教学需求，完善和创新小学数学教学方法，以高效实施自主、互助教学，加强学生自主学习、团队协作、数学应用等能力的同步提升，促进学生全面发展。为此，文章先是通过阐述定义，带大家认识了“自主、互助教学模式”，然后在该基础上分析了小学数学课堂中应用自主、互助教学模式的重要性及有效措施。

参考文献

[1]刘明山.小学数学自主﹑互助教学模式探究应用[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):135.

[2]马志飞.小学数学自主互助式教学初探[J].数码设计（下）,2019,(11):43.

[3]贾才藏.小学数学“自主互助、合作探究”教学模式的有效应用[J].甘肃教育,2019,(13):126-126.

[4]刘小波.浅谈如何利用小组自主互助学习模式优化小学数学课堂教学[J].神州,2019,(21):127.