初中英语课堂中学生核心素养的培养

初中英语课堂中学生核心素养的培养

刘新明

福建省浦城县石陂中学 353402

摘要：从核心素养理念出发，结合实例，探讨在听说教学中提升学生的思维品质；在词汇、句型教学中培养学生的语言能力；在语法教学中提高学生的学习能力；在读写教学中发展学生的文化品格等初中英语教学实践中提升学生英语学科核心素养的策略。

关键词：初中英语；核心素养；培养策略

引言：在教育教学持续改革和发展的背景下，“核心素养”已经成为教育界谈论的热点话题，从多个角度出发对教学内容和方法进行改革，以达到对初中生核心素质的有效培养，此项教育教学改革的内容成为目前各学校建设和发展中的一项重要工作。英语作为当前初中教学体系的重要组成部分，是学生必须掌握的一项基本技能。因此，从核心素养理念出发，对初中英语教学进行改革和完善至关重要，需要引起广大教师的高度重视。

一、明确核心素养的阶段性要求

在英语教学的过程中，教师可以结合学生特点和教学目标要求学生完成阶段性的学习任务，从而使学生在学习的过程中形成必备的素养。此外，教师要明确教学的基本方向，根据教学目标为学生制定有效的学习计划，让学生通过探究性的学习来提高思维能力，从而培养自身的核心素养[1]。教师要根据核心素养的要求，为学生制定切实有效的培养方式，使不同阶段的核心素养目标产生连贯性。

二、教学与实际相结合，加强学生对英语语言的应用

将生活化的场景融入到英语课堂教学中，一方面可以为学生提供更多的学习素材，让学生对英语产生亲近感，吸引学生的注意力，另一方面，生活化的英语教学可以激发学生应用英语的欲望，在日常生活中可以用英语与他人交流，从而实现英语核心素养的培养与提升。在教学中，教师要根据教学内容和学生的日常生活设计生活化的教学场景，从而活跃课堂氛围，加强对学生的吸引。比如，在“This is my sister”的话题教学中，教师在课堂教学时可以把自己的家庭成员、工作等内容向学生进行详细的介绍，当教学内容充满了生活趣味，学生就会自主地开展学习活动。当学生点燃了学习热情之后，教师可以要求学生以小组为单位，用英文向其他同学介绍自己的家庭成员以及他们的职业，充满生活化的学习场景使学生掌握了词汇与句型的应用，同时也提高了英语的应用能力。

三、英语核心素养在英语口语教学中的渗透

初中英语核心素养的培养除了可以广泛地体现在对初中英语的阅读教学中，还可以广泛地在初中英语口语表达教学中进行渗透。为了有效地从英语的核心素养的角度，对初中学生的能力加以培养和提升，教师应该特别注意如何采取多种的方式去培养和提升初中学生的口语表达能力，以及培养学生的思维品质和学生的文化品格。英语口语能力的培养是一个长期有效的过程，学生通过听音模仿，能够在语气与读音上都达到一种能力的提升。在今后的英语口语练习上更加注重自我的严格要求，使自己达到英语核心素养的合理应用，因而达到质的飞跃。

为了更好地提高学生英语口语表达的能力，教师首先应该特别注重的一点就是为学生真正地创设一个相关的用英语进行交流的平台和环境。比如，教师在课堂上可以很好地组织学生在自己的班级或是学生小组内的各种英语活动，比如辩论赛、英语演讲、英语朗诵等等用英语进行交流的机会和活动。在这些活动中学生能够各显神通，拿出自己最好的水平。教师要对表现优秀的学生进行奖励，只有有效的奖励机制才能让学生更有兴趣参与进来。再比如，学生参与一个问题的总结和辩论可以很好地帮助学生真正培养思维品质。教师可以结合国家的历史和文化，教师和学生一起讨论收到外国人的礼物后该不该当面打开的这个问题。教师在辩论环节开始前将学生分为两方，一方为反对当面打开，一方为支持当面打开，双方就此问题进行辩论。在总结和辩论的各个环节过程中，双方通过及时地捕捉和发现对方的论点和逻辑漏洞，快速地调动自身的逻辑思维和运作，来为本方论点的准确性添加更有力的逻辑论据。在这个过程，学生不仅可以提高口语能力，还可以提高思维品质的灵活性。通过此种方式的锻炼，能够让学生的能力得到提升，还能为今后的英语学习提供有力的保障。

总之，在实际教学中，除了注重培养和提高学生的口语表达能力以外，还要特别注重对于学生的思维品质的培养。教师在对学生进行英语口语教学时，可以从多种形式和多方面角度去培养和提高学生的语言能力和思维品质，例如，教师可着重于学生口语表达中的一个细节和把握学生口语表达的一个整体性等等。在学生进行完一种口语表达后，教师要及时对学生进行评价，评价出优秀的一面和不足的一面。在这过程中学生能够发现自己的优缺点，并能及时地对自己的问题加以改正，对自己的优点继续发扬下去，在今后的学习中能够取得更大的进步。

四、英语核心素养在英语写作教学中的渗透

英语核心素养在初中写作教学中也可以得到渗透。在英语作文写作过程中，教师们不能只关注学生写文章的数量，而忽略了质量。具体来说，教师应该重点关注学生写作的过程，如学生在写作之前是否进行了相关的构思，是否列出了具体的提纲，学生在进行英语写作的过程中是否能够合理运用资料等等，通过这些重要的方面，可以逐步培养学生良好的写作思维品质。在写作过程中教师要对学生进行正确的引导，让学生在教师的引导下，提升自身的写作水平，形成写作品质。能够更好的运用到今后的学习生活中。另外，英语写作教学中核心素养还主要体现在对于学生的创新性写作思维的培养上。

结语

总而言之，在开展初中英语教学的过程中，教师不能仅仅单纯地关注学生学习语言的一些基本知识和其基本规律等任何一个方面，这样既不利于促进初中学生的英语综合能力和素养的更进一步发展，也不可能更有利于培养他们的初中英语核心素养。因此教师应该有意识地拓展自己的英语教学思路和视野，将教学的重点放在一个学生核心素养的大背景中，注重对于学生核心素养的四大构成要素的渗透，真正培养学生的全方位发展。

参考文献：

[1]车春霞.浅谈新课改下高中英语学科核心素养的渗透[J].校园英语，2019(16).

[2]张娅婷.浅谈新课改下高中英语学科核心素养的渗透[J].天津教育，2018.