小学英语教学中自然拼读法的应用探究

小学英语教学中自然拼读法的应用探究

张钰鹏

信宜市平塘镇沙子小学 525333

摘要：自然拼读是英语初学者学习发音規则与拼读技巧的一种高效学习方法，在小学英语教学中，我们要提高学生自拼自读的学习能力，培养学生的英语素养，提升学生的自主学习能力。基于此，本文简要阐述自然拼读法的优势所在，并提出一系列自然拼读法的应用策略，旨在让学生的英语学习能力得到提高。

关键词：自然拼读法；小学英语；拼读规律

引言：在以往的教学中，我们往往可以看到学生用汉字或拼音谐音来提示发音，这样使得英语单词发音“变了味儿”，对学生的后续学习也毫无意义，更谈不上核心素养的培养。在此，笔者提出“自然拼读法”指导学生进行小学英语的高效学习。

一、自然拼读法的优势所在

自然拼读法是当前英语语音教学中的创新方法，将英语单词中的形与音有效地结合了起来。采用这种方法拼读和记忆单词，学生要学会观察，要找出单词形与音之间的联系，而在找这种联系的过程中本身就是非常有趣的过程。所以，自然拼读法能让小学生对英语的兴趣得到激发，从而让他们对英语单词的拼读更感兴趣，而不是像以前被动进行。小学英语单词的语音教学作为小学英语教学的重要任务，教师以往经常采用音素教学的方式，而这种教学方式的效果普遍较低，因为音素会增加学生的记忆负担。但是，这种拼读记忆法是将单词的形和音联系起来，从而让学生在掌握国际音标的前提下，学会所有单词的读法。这主要是因为尽管所有单词的形不一样，但是他们构成后使用的音标一定是一样的。形可以千变万化，但音标只有4个。所谓“万变不离其宗”，就是要求学生抓住这些音标，然后学会拼读方法。这样一来，学生的单词拼读任务相对更轻松。

二、自然拼读法在小学英语语音教学中运用的主要方法

（一）鼓励积累，感知拼读规律

自然拼读法在我国教育界运用已久，但真正可以发挥其优越性的小学英语课堂又有多少?与之相匹配的课堂氛围与教学手段是否已经到位?这都是我们应当深思的问题。笔者在教学观摩与理论学习中发现，有部分教师曲解了自然拼读教学法，教学方法教条单一，无视小学生的自然天性与发展特点，比如，单纯总结拼读规律，用直接灌输的方式，引导学生进行简单记忆。如此，学生的主观能动性几乎为零，更谈不上灵活运用。为此，笔者认为教师在教学时要把自然拼读教学法作为师生共同进步的一个途径，不仅在“教”的过程中渗透，更要引导学生在日常学习时主动探究、分析、归纳与积累，从而自发自觉地形成拼读直觉。

笔者分享一个教学实践。在进行字母的教学之前，笔者会让学生准备一本全新的专属笔记本，每学习一个字母，就为它预留版面，以便学生今后可以填补上带有这个字母的相关单词。比如，在教学 Unitl In class时，在第四课时学生学习了辅音字母“b”，笔者要求学生准确识记辅音字母“b”，并自己归纳一些辅音字母“b”的英文单词。如，Ball. birthday， book， boy， blue， black， brown， robot，runner，Bobby， Bob， blackboard通过总结，学生发现了字母b的发音就是b，便在笔记本上“壮大”关于b的词汇队伍。随着不断的积累学生们便会发现更多英语单词自然拼读的规律。

（二）资源融合，延伸拼读实践

自然拼读意识的养成并非一朝一夕，课内的共同学习与集体训练十分重要，课后的自主巩固与探索也是关键的一环。《义务教育英语课程标准(20年版)》指出，教师应充分利用现代教育技术，开发英语资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提升教学效果。那么，教师可以在教学中融合学生们喜爱的英语绘本读物、制作微课视频或者利用电子交互白板等方式，拓宽学生的英语阅读面，让他们无论在课堂还是在家里都能感受到自然拼读训练的氛围。例如，在教学译林版小学英语三年级 Project2A puppet shou这个综合实践板块时，笔者在语言实践活动中，插入了绘本故事 Pam Naps，这个绘本故事简单易懂，富有韵律，拼读有规律，朗读有节奏，非常适合学生自主学习。在阅读过程中，学生已经知道字母p、a、m、n、s在单词中的发音是p、a、m、n、s，在这个过程中，教师可以引导学生将独立的因素，连接起来，拼读pam、naps，让学生迈出自然拼读的第一步。我们发现这个故事的词汇量很少，只要解决了pam和naps的拼读，大部分学生都能掌握拼读规律，在教师的韵律节拍以及绘图的提示下，学生们很快就能够朗朗上口，并主动感知“nap"这个关键词的意思。

(三)利用自然拼读法拼写单词

和语文教学一样，英语也需要进行拼写能力的训练和考察。借助自然拼读法拼写单词，不仅能够让学生对单词有更好的拼写能力，而且也会让学生的拼写和书写变得更加规范。所以教师可以从三个层面落实自然拼读法拼写单词的工作。首先，落实好学生的听音，即教师读单词的声音大小和节奏要先快后慢、先大后小。其次，引导学生识音、辨音。最后，指导学生写出音素。例如，在听音环节，教师可以将read的读音声音大小和节奏控制一下，先大后小，先快后慢。之所以如此，是要慢慢的培养学生注意听讲的习惯。在识音、辨音环节，教师可以将read和red放在一起，让学生辨识。在拼写环节，指导学生注意区分两者的音标读音，即ea和e的读音。

结论：总而言之，自然拼读法作为从国外引进的英语语音教学方法，已经成为更高效、更适宜的教学方法。所以，教师一定要在日常教学中有效落实并勤于总结和反思。这样一来，我国小学生的英语学习负担才会有所减轻，他们对英语的学习热情才更高。

参考文献：

[1]刘丽丽. 在小学英语教学中的应用自然拼读法的策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019:513-514.

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