融媒体时代成人高校学生艾滋病防范教育初探

融媒体时代成人高校学生艾滋病防范教育初探

季建萍 余伟娜

浙江广播电视大学萧山学院 311200

［摘要］: 在艾滋病日益严重的形势面前，我国大学校园也不再是一片净土。大学生是被动的受艾滋病威胁的主要人群，更是预防与控制艾滋病的生力军，对大学生进行艾滋病防范教育迫在眉睫。随着融媒体时代的到来，我国信息传播的方式发生了巨大的变化，除了传统的报纸、广播、电视外，微博微信等各种新兴媒体出现在了我们面前，为我们了解信息、汲取知识提供了多样的渠道。近些年来，“融媒体”一词频繁出现在大众视野，所谓融媒体就是将传统媒体和新媒体结合起来，取长补短、互利共赢的一种模式。在融媒体时代的大环境下，多种新媒体形式被频繁使用，使得我们在宣传防治艾滋病教育的模式上有了新发展。

［关键词］:融媒体；艾滋病；防范教育

一．成人高校学生艾滋病防范教育的现状分析

艾滋病作为一种危害性极大的传染疾病，是由艾滋病病毒感染所致。临床研究认为，该病起源于非洲，经1982年由移民带入美国，不久后蔓延至各大洲。近年来, 艾滋病的传播呈快速增长的趋势，艾滋病防治形势严峻。据悉2011年至2015 年，我国15至24岁的青少年感染艾滋病人数以年平均约13%的幅度增长。从2011年到2017年，中国艾滋病发病数增长率高达179.68%。从最近几年艾滋病疫情的变化来看，通过性行为传播已成为我国艾滋病传播的主要方式。专家统计我国100个男男同性恋中有8个携带艾滋病，“男同”性行为是导致大学生群体感染艾滋病的主要原因。大学生正处于性发育活跃期，若对艾滋病缺乏科学认知，并由此导致防范不足，极有可能会成为艾滋病高感染群体。因此,大学生应是艾滋病宣传教育和预防的重点目标人群，对大学生进行艾滋病知识的宣传及认识观念的引导是艾滋病预防工作的重要部分。

网络已是大学生生活不可或缺的一部分。高校大学生获取信息的渠道众多，用微信发送语音信息、用QQ传递资料、用微博查看热门话题、用公众号来查阅信息、用Emai查看邮件、用流媒体观看视频等等。在融媒体时代，各种新媒体形式的发展，在一定程度上改变了学生的思维模式、学习方法、交流形式，甚至是个人的行为习惯，这就对高校思想政治教育带来了巨大的挑战。

成人高校健康教育的匮乏，尤其在艾滋病宣传、防范教育方面不够重视，很多的宣传教育还停留在传统模式上,防范教育方式单一。那么，如何与融媒体结合进行艾滋病防范教育的创新？在理论上探索出一套行之有效的艾滋病防范教育的途径方法；在实践上将艾滋病传播扼杀在大学校园的摇篮里，降低艾滋病的传播速度，减少艾滋病感染者。

二、文献综述

很多学者在探究大学生艾滋病认知、防范意识及影响因素，为今后高校制定和开展艾滋病防治策略提供决策依据。这类的研究数量较多。韦小芳于2018年5月～2018年10月选取不同高校中不同专业的1000例大学生，其中男447例，女553例，年龄18～27岁，进行问卷调查，调查结果显示在校大学生艾滋病防范意识薄弱、艾滋病知晓率有所欠缺，年级、专业、家庭居住地是其影响因素，应进行针对性干预与宣传。王秀梅于 2016 年 9—12 月采用分层随机整群抽样方法对天津师范大学抽取的 1 952 名在校大学生进行艾滋病知识知晓及需求情况的问卷调查，调查结果显示大学生对艾滋病知识的总知晓率为 65. 83%，89. 96%的大学生希望学校及社会加强艾滋宣传力度;大学生希望获取艾滋病知识途径居于前3 位的依次为互联网(92. 21%)、教师教课或医生宣传(84. 93%)、电视或电影(69. 26%)。结论大学生艾滋病知识知晓率普遍偏低，对获取艾滋病知识的需求较高。通过艾滋病防范教育让学生更好地保护自己, 免受艾滋病威胁具有重要意义。

通过文献分析发现，调查报告类的研究论文较多，用数据都证明了迫切需要在大学生中开展艾滋病防范教育，但如何有效进行防范教育类的研究很少，结合融媒体进行艾滋病防范教育的研究更少了。为此有必要对此进行研究。那么什么是融媒体？

“融媒体”首先是个理念。这个理念以发展为前提，以扬优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为“我”所用，为“我”服务。 “融媒体”不是一个独立的实体媒体，而是一个把广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、手段、价值得以全面提升的一种运作模式，是一种实实示在在的科学方法。

融媒体核心在于融，而融是动词，是方法和手段，目标是全媒体。全媒体等于传统媒体融新媒体。全媒体的特征是什么？内容＋平台＋用户，具备这三点就是全媒体。根据艾滋病防范教育不同的内容放不同的平台，有些内容适合这个平台，有些内容则适合那个平台，根据用户特点设计全媒体。

三、从融媒体的视角提出提升艾滋病防范教育有效性的对策

随着现代网络技术的发展，以报刊为主的传统媒体、新兴的网络传媒以及移动自媒体形成了广泛而全面的媒体格局。同时，人工智能和信息技术的高速发展，促使“全媒体”格局开始向“融媒体”格局转变。融媒体时代的到来，深刻影响着大学生的思维方式和行为方式，对当前高校艾滋病防范教育工作的开展提出了挑战，也带来了机遇。

（一）学校教育者要用融媒体理念、互联网思维来设计艾滋病防范教育的内容和方式。

融媒体是一种理念, 是传统媒体和新兴媒体的有机融合,它使传统媒体与新兴媒体实现兼容,更好的发挥各自独特的优势。在传统媒体和新媒体融合的过程中要以互联网为融的主体，辅以传统媒体创造的优质内容。在很多传统媒体进行媒体融合的实践中，简单地将传统媒体加新媒体，导致融合失败。如将纸质上的内容以电子版的形式呈现在 APP 上，教育效果却异常差。原因在于所在做的不过是打造一个网络上的传统媒体而已。换言之，只是把互联网作为传统媒体拓宽的一个传播渠道，但依然是以传统媒体为主导。“互联网＋”与“＋互联网”两个词虽然字数相同，但差距却非常大，互联网＋是化学反应，＋互联网是物理反应，传统媒体弄个微博微信客户端仅仅是低层次的＋互联网，＋互联网是组合，互联网＋是融合。

因此我们在进行艾滋病防范教育时，不能简单将艾滋病的基本知识、性道德教育等知识放在微信微博上，而是要用互联网思维来传授 相关知识，而互联网思维的本质就是“用户体验为王”。

（二）以“用户（学生）体验为王”的意识设计艾滋病防范教育手段

“用户”是基于互联网的概念，其是与互联网及其内容建立联系的。在我国媒体融合的实践中，许多成功案例都体现出了“用户体验为王”的理念。如此前的融媒体产品《快看呐！这是我的军装照》，它通过人脸识别技术生成属于用户的不同年代的军装照，从而实现了与用户的互动，并满足了用户娱乐和获取信息的需要，给用户带来良好的使用体验。鉴于此，我们对成人高校学生进行艾滋病防范教育可采用以下几种手段：

1.建立完善互动的微信公众号平台

融媒体时代下，信息交流工具越发便捷，微信在同类型产品中异军突起，公众号以其便捷、隐秘及多样化的特点成为人们最喜欢的学习交流媒介之一，是网络新媒体中的主流阵地。艾滋病曾经是人们谈虎色变的话题，而辅导员队伍基本由青年男女组建而成，在传统课堂和班会模式上很难开展详细的说明和深入的探讨。微信公众号能打破传统的被动教育方式，学生用手机就能在私密的空间，用碎片时间去学习艾滋病相关知识，进而促进知识的传播。但要注意的是艾滋病预防的知识等文案内容不是简单地罗列，信息的呈现形式是影响媒体融合成效的重要因素。虽然很多融媒体产品中的信息是以微文章、微视频的形式呈现的，但要注意信息传播方式，寓信息于乐，学生在这个公众号里可以讨论可以发表自己的看法，看微视频时可弹幕可提问，提高了平台学习艾滋病知识与学生的互动性。

2.利用先进技术的互动性，增强同伴间教育的效果

利用视+VR等技术，学生自己拍摄制作主题小视频。每个视频选择一定的主题故事，如“天下雨了，你全身湿透了，你的同学（艾滋病患者）想把他的一件衣服给你换上。。。。。。。”。从演员到制作都由学生全程参与，最大程度地调动学生的互动性。同伴教育能充分调动受教育者的参与积极性，同伴的年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某些原因使其有共同语言在一起分享信息、观念或更容易形成某些良好的行为技能。

3.找准时机，适时网络直播

媒体融合必须要关注当下场景。12月1日是世界艾滋病日，校园内可以开展多种形式的艾滋病宣传活动，并全媒体直播，直播内容可以多样化。如邀请相关专家开展艾滋病防范知识讲座暨师资力量培训，学生可以不受场地限制进行观看并发表观点，比现场听取更具吸引力。也可以直播彭丽媛主演的艾滋病反歧视公益广告片《永远在一起》，直播艾滋病相关电影——《最爱》、《情迪之爱》等。直播采访校内学生，调查对艾滋病危害、防范等知识的知晓度，充分发挥网络直播的灵活性、互动性，谱一曲青春红丝带进校园。

4.微博教育宣传

据调查显示，近98.3%的大学生拥有自己的微博。微博在高校艾滋病防范教育中的作用也就不言而喻。首先，创建微博官宣平台，及时发布艾滋病防范知识，转发有意义的教育素材，保持教育内容的新鲜性和实用性，吸引学生注意力。同时建立关注关系，支持相互转播，开设评论和转发等功能，给学生提供一个广阔的交流平台，有效拓宽健康教育的范围。其次，鼓励学生社团进驻微博。社团是基于兴趣爱好而组合的群体，这一群体的学生主动性、积极性更强。建立微博社团，将艾滋病防范知识通过微博社团发布，更能激起学生的共鸣，以线带面。

（三）根据用户（学生）个性化的特点和教育内容的特殊性采用不同的媒体平台。

传统教育模式单一化、缺乏吸引力，大学生中能主动关注、学习艾滋病防范知识者不足三分之一。同时，相关信息更新缓慢、缺乏系统性全面性，致使大学生对艾滋病的了解仅限于简单的认识层面而谈不上理论，有可能还是错误的认识，这对实际生活中防范艾滋病行为十分不利。大学生作为防范艾滋病的主力军还没有真正树立防止艾滋病的警惕意识，缺乏主动性。事实上大学生求知欲旺盛, 乐于接受新鲜事物, 传统媒体是一种“填鸭式”的传播，学生只是信息的被动接受者。而互动式的传播显然比“填鸭式”的传播能给学生带来更加深远的影响，从而提高传播效果。例如VR 虚拟现实、人工智能服务、H5 游戏等这类呈现形式，使信息内容更多地以学生喜闻乐见的形式呈现，从而增强传播效果。

1.设计H5等小游戏进行艾滋病知识竞赛

在内容和难度上要针对成人学生设计线上知识趣味竞猜等互动活动，充分调动学生的积极性，让枯燥无趣的理论知识变得鲜活生动，达到将艾滋病防范知识从瞬间记忆到永久记忆的目的。在微信上完成艾滋病防范知识答题，全部答对者还可以获得微信红包抽奖机会。如用H5先进技术设计闯关类游戏，有完整的故事背景、剧情及通关系统；内容涉及艾滋病的基础知识、性教育和对艾滋病患者的态度等。设计了有趣的进阶系统、求助系统、奖励系统和考核系统，充满趣味，寓教于乐。

2.知心姐姐微信咨询

由于艾滋病防范教育内容的隐私性，需要一对一的私密沟通，建立一个知心姐姐微信咨询，构建出一个基于网络的互动平台，学生可以随时随地与老师交流，提出健康方面的疑虑。这种以微信好友交流的新媒体方式，既便捷又私密，还能迅速拉近人与人之间的距离，更好地贴近学生生活，解除学生的顾虑。艾滋病的防范教育将是一场爱与健康的教育。

3. 设置安全套扫码自取箱

有研究表明，使用安全套和不使用安全套的相比，发生HIV传播的案例可以减少70%（同性恋）-80%（异性恋），因此坚持及正确使用安全套是预防艾滋病最重要的途径。在学校定点设置安全套自取箱，扫码免费领取安全套，箱体张贴安全套使用说明，从源头防范艾滋病。

成人高校在艾滋病预防控制的实际工作中，应根据年轻人的特点，广泛开展艾滋病知识及预防措施的健康教育，探索艾滋病防范教育的内容和方式，选择适宜的教育方法和综合的干预措施，以充分发挥各种干预方法的优势，这样才能达到有效遏制艾滋病蔓延的目的。

参考文献：

[1]张瑞杰.融媒体究竟怎么融. [J].视听2018(05)

[2]陆先高.以技术驱动融媒体内容创新.光明日报报业集团的实践与探索 [J]. 2018(01)

[3]王香梅.大学生艾滋病知识知晓及需求情况调查[J].中国公共卫生.2017（03）

[4].韦小芳.大学生艾滋病认知、防范意识及影响因素调查.[J].临床医药文献电子杂志.2019(04)

[5]王晓璐.融媒体时代大学生党建工作的特征及问题分析. [J].智库时代.2020（02）

[6]陈佳琳，张舒.融媒体时代高校学报如何走出传统发展模式的困境. [J]..渤海大学学报（哲学社会科学版）.2020（01）

[7]廖晓霞，吴葆宁.以预防控制艾滋病为主题的健康教育的内容和形式探讨.[J].应用预防医学。2010（08）

[8].吴梦瑶，张韬.我国大学生艾滋病知信行和健康教育的研究现状综述.[J].预防医学情报杂志.2019（12）

（本文系浙江省高校思想政治教育研究会浙江电大分会2019年思想政治工作研究课题研究成果，课题编号：SZKT-19Y11 ）

2