小学语文作文教学中存在的问题及解决对策

小学语文作文教学中存在的问题及解决对策

韩立波

山东省滨州高新技术产业开发区中学

小学语文是基础性学科, 小学作文是语文教学的重点。作文对小学生观察能力、想象能力、思维能力以及语言的组织能力的改善和提高有很大的帮助。提高小学语文中作文教学的有效性, 不但可以有效改善小学生的听、说、读写能力, 而且对于让小学生学会作文、热爱写作;学会细心观察生活、热爱生活和表达感情都有着十分重要的作用。

二、小学语文作文教学的现状分析

目前, 小学作文教学存在着许多问题和不足, 主要表现在以下几个方面:第一, 作文的教学内容老套、呆板, 脱离生活实际, 学生无法集中注意力, 无法提高写作的兴趣。第二, 学生的写作水平普遍较低, 写作内容空泛, 缺乏实质性的素材和题材, 写法千篇一律, 存在严重的模仿痕迹, 无法表达自己的真情实感。第三, 学生的语言组织能力较差, 语句不通顺、不连贯, 有些小学生甚至无法表达一个完整的内容。

三、提高小学语文作文教学有效性的策略

1.组织课外活动，丰富学生的情感体验         

 没有情感的文章，就好比没有枝叶的树木，只剩下干枯的树干，一派荒凉的景象。写作不外乎是个人情感和思想的一种艺术形式的表达。沉浸在自我中，并非不是一件好事。但如果自我是空白的，那就是一场灾难。情感先于文字而存在，当我们内心有强烈的情感波动时，我们渴望文字记录下这瞬间的体验，不让它随着时间流逝而消逝，这就是很多人最初拿起笔进行写作的原因。因此，一个人的内心必须具有丰富的情感，这样才能赋予其文字以灵魂。我们要多组织课外实践活动，这是丰富学生情感体验最重要的路径。我们可以带领学生和大自然近距离接触，感受大自然的种种美好，让学生静下心来，聆听大自然的種种声音。我们还可以带学生去农田劳动，让学生体验烈日下劳作的辛苦，以切实的实践活动去领会诗中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，获得最真实的情感体验。 

2. 联系生活, 激发学生的写作兴趣

目前的小学作文教学, 存在教学内容老套、呆板, 脱离生活实际以及无法引起学生的兴趣的问题。针对这一问题, 教师应该通过引入实际生活场景, 让学生联系到生活实际, 知道“作文并不难写”, 帮助学生改变消极的现状, 让学生愿意思考生活, 乐于表达自己对生活的感想。例如, 作文“一件有意义的事”, 对于“有意义”学生会觉得无从选择, 对到底怎么样的事情有意义感到困惑, 进而失去写作兴趣。教师可以在课堂上经常设置一些讲故事的环节, 引导学生对日常生活中发生的事情进行加工, 作为故事讲述给大家, 如学生在家里帮妈妈做家务、自己第一次买东西、和同学共同参与的一次活动等。通过讲故事来提升学生语言的连贯性, 思维的顺畅性, 帮助学生更好的掌握语言技巧。鼓励学生结合自己生活实际, 进行写作。教师还可以通过多媒体教学, 为学生播放反映生活场景的影视或者动画片段, 提高学生的兴趣, 让学生有表达和描述的欲望。

3. 拓展课外阅读, 提高作文写作质量

在课堂习作中, 小学生写作内容空泛, 缺乏写作题材和素材, 往往是缺乏课外阅读造成的。由于缺乏课外阅读, 学生无法进行知识的转换, 不能用合理的方式表达自己的思想, 即使结合了生活实际, 写作的方法不当, 也容易导致表达混乱, 和逻辑不清晰。教师可以引导学生拓展课外阅读, 根据学生的年龄特点去筛选一些经典的书籍, 如对于小学低年级的同学可以适当推荐经典的童话, 对于小学高年级的同学可以推荐冰心的儿童文学, 《学生文摘》等适合小学生阅读的各种课外读物, 通过对经典文章的阅读, 学生不光可以丰富写作的素材, 更重要的是学生可以获得更多的思维方式和表达方法, 顺利地生动地表达自己想写的内容或者生活阅历。

4. 养成习惯, 针对性指导提升写作水平

为了提高小学生的写作水平, 让学生能够通顺、连贯地表达自己的思想, 教师应该着重引导学生培养良好的习惯。首先, 教师应该鼓励家长陪读, 这样可以规范学生的表达, 一旦出现用词、用语不当, 家长可以及时提醒和纠正, 同学之间也要培养相互纠错的习惯, 创建相互纠错的氛围, 在实际的语言交流中, 培养良好的思维习惯。其次, 培养学生主动观察生活, 热爱生活, 热爱表达的习惯, 通过更多的课堂练习和针对性的指导, 提高学生语言表达的能力。第三, 鼓励学生通过写日记的形式, 记录自己的生活、感想、经历, 让学生主动积累写作的素材, 并多进行习作和表达的训练, 养成良好的作文习惯。第四, 注重针对性的评讲。教师一定要注意对作文的评讲, 这对于提高小学生写作水平非常重要。对于学生写得好的地方, 教师可以用红笔勾画出来, 批注一些夸奖和鼓励的话语, 增强学生的自信心。对于写得不通顺和不合逻辑的地方, 教师应该针对性地纠正, 让学生意识到不足, 进行修改和纠正。

四、结语

提高小学语文作文教学的有效性, 没有立竿见影的方法, 在一定意义上, 教师无法教会小学生写作, 只能为小学生学习作文清除障碍, 提供方向。小学语文教师应该在充分认识教学不足的同时, 根据小学生的实际情况和心理特点, 激发小学生写作兴趣, 拓展课外阅读, 帮助小学生积累素材和训练思维, 切实提高小学作文教育教学的有效性。