小学英语单词教学的有效策略

小学英语单词教学的有效策略

许桂瑶

广东省花都区新华街第五小学 510800

摘要：单词教学对于小学英语教学是十分重要，它既重要又是十分枯燥的，所以只有灵活多变，有效的教学方式才能更好帮助学生学习。

关键词：灵活多变的教学方式；自然拼读；有效的活动

根据最新课程标准，小学阶段应掌握的单词量为600到700个单词，因此对在小学阶段的单词教学是十分重要和艰巨的，为了更好地开展教学，针对单词教学我有以下的心得：

一、灵活多样的教学方式，激发学习兴趣

小学生具有较强的好奇心，活泼好动，表现力强，但他们专注力比较差，容易分心、走神、耐性不够，所以多种灵活多变的教学方式能更好地保持他们学习兴趣与专注。并激起他们的兴趣，产生更多的学习动力，更好地开展教师的教学活动。

1.直观教学方式

研究发现，小学生以具体形象思维为主，更多地借助映象和图像获取新的知识，因此利用图片和实物进行的直观教学就起到很大的作用，学生也容易接受，像在教学五年级“Unit8 Let’s have both ”一课时，因为整课以学习食物的单词为主，所以我把这节设计成美食展示课，让孩子们从自家里带上自己喜欢的食物进行介绍，孩子们都兴奋不已地带上自己喜欢的汉堡包、三明治、饺子等，一上课个个孩子都欢喜雀跃地出示并大声读出食物单词，一节课下来，孩子们记住了不单是书上的食物单词，还有许多课外的单词，本来枯燥无味的学习变得主动、有趣，收到了非常好的效果。

2.有效的游戏教学，玩中有学，学中有玩

游戏教学一直以来都是小学英语教学的一大亮点，小学生爱玩、爱画、爱表演、爱活动，设计有效的游戏帮助孩子们学习单词非常符合儿童的认知特点的。比较常用的游戏有TPR、one by one、I say you do、guessing game、大小声等等。把生硬的教学变得生动有趣，让孩子们得到反复的训练与有效记忆单词，这就形成了有效的教学单词策略。

3.以旧带新滚动教学单词

作为一种外语学习，英语的词汇接触率明显不少于平常的文字，所以必须教学中不断反复滚动才能更好掌握，而这种滚动其实是可以与新词汇有联系，只要我们教师细心发现，就能更好地把旧知识与新知识结合起来教学。如教学run可与sun、day 与may、fly与try、sing与king。通过转变一个辅音或一些元音结合就从旧单词引导到新单词学习，又如一些组合单词blackboard、classroom、schoolbag等都可以从旧单词中学习到新单词，把复习化为简单，既提高教学、学习效率又活跃孩子们的思维，举一反三。正如赵淑红老师在她书中引用的“If the teacher does not use challenging ways to draw the leaners’ attention to a word then learning will be poor. If the learning is poor ,the word will need to be repeated for learning to occur. ”

2. 充分展开自然拼读教学

自然拼读法是国外以英语为母语阅读时普遍使用的一种学习方法，我认为这种方法应用于单词教学也是十分有效的。从学生一接触字母开始就渗透自然拼读的意识，学习字母时我是a-a-a-/ǽ/-/ǽ/、b-b-b-/b/-/b/这样来读字母的，在三年级需要拼写单词，孩子们会自然地用音素与拼写结合一起的，像记red这个单词，学生是r-r-/r/-/r/,e-e-e-/e/-/e-/,d-d-d-/d/-/d/，/r/-/e/-/d/- red这样拼读单词的。这样读音与拼写很好地结合起来，大大地帮助了孩子们牢记单词。自然拼读十分适合小学阶段的单词教学，有效地帮助孩子记熟单词。

2. 开展有效的活动促进单词记忆动力

小学生的学习动机更多地与学习兴趣相连，有助于小学生形成积极的内部学习动力。因此教师应多开展有效的课后活动，让课堂教学得以延续，Putting words to use,preferably in some interesting way,is the best way of ensuring they are added to long-term memory .It is the principle. Popularly use it or lost it.如教学了月份的单词，我让孩子们创意月份的单词，你只要轻轻给了孩子们一个平台，他们会带给你无限的惊喜，孩子们居然能设计出以下的作业：

这样的作业取代了反复的抄写，既能记住单词，又能发挥想象培养了孩子们的创造能力 。

此外，经常开展一些单词竞赛的活动，如以下这样的单词竞赛：

像每月进行一次这样的单词竞赛，竞赛后还进行表彰以及买些小礼品奖给孩子，通过这些比赛促进孩子们的学习动力，又形成一种记单词的气氛，让学习变得快乐又有趣。

最后我们还可以通过阅读促进学生的单词量，在课外我们多鼓励孩子们阅读课外读物，不要认为小学阶段的学生认识的词汇不多就不敢让他们读课外书，其实多引导孩子读课外书，推荐一些适合他们的书籍能很好地鼓励他们和促进他们的阅读能力，像我就制作了一些读书卡来让孩子们在读后进行总结，这样让学生既阅读了书籍又积累了词汇。

进行单词教学是任重而道远的，对于学生它既重要又枯燥，所以非常需要教师有效的教学策略，只有教师不断创新的自己的教学方式，既灵活又有趣的教学肯定让学生喜欢，也能很好地达到教学目标。

参考文献：

[1] 刘素君.浅谈小学英语中的单词教学[J].学周刊.2017(25)