小学语文阅读多维互动教学模式研究

小学语文阅读多维互动教学模式研究

罗欢

湖北省十堰市房县大木厂镇大木小学湖北十堰 442100

摘要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，当前要求教师在教学中注重对学生的阅读能力进行培养，只有学生的阅读能力提升了，他们才能够更好地阅读文章，理解文章所要表达的内容和含义。所以，这就要求教师在教学中能够采取有效的措施，加强对学生这一能力的培养，促进学生语文素养的提升，从而提升小学语文教学的效果。

关键词：小学语文；语文阅读；多维互动教学模式

引言

阅读是小学语文语文教学的重要内容。课堂作为小学语文教学活动的主要场所，其教学的有效性直接关系着教学质量的高低。新课程改革逐渐深入，为小学语文阅读教学注入了新鲜的血液，产生了较大改变，但是仍然效率不高。因此，作为小学语文教师，必须要牢固掌握时代发展的需要，了解学生多样化的学习需求，不断完善阅读教学内容，并创新教学方法，调整教学模式，提升阅读课堂教学的有效性。

一、小学语文阅读教学的重要目的

教学属于师生双向活动，无论哪一课程，都需要教师的引导及学生的主动。教学的重要目的是促进学生身心发展，教师要帮助学生有效适应环境，自主构建知识，实现知识能力以及情感价值观的综合发展。所以，在小学语文教学过程中，阅读教学不仅培养了学生的基本能力，也增强了学生的学习兴趣，使学生树立真挚的情感以及正确的价值观。小学生的思维发展尚未完善，但具有较强的可塑性，因此教师可以提高学生的学习积极性和兴趣，使其养成良好的学习习惯，以促进日后教学工作的有效发展。在小学语文教学工作中，教师必须创新阅读教学方法，与学生进行良好的互动交流，才能取得意想不到的教学效果。

二、小学语文阅读教学模式策略

（一）、以学生为本，确立科学的教学目标

学生是课堂的主体，无论是学生的参与还是教学目标的制定，都与教学活动密切相关。因此，这也意味着，要有效提升小学高水平阅读教学的效果，小学高水平阅读教学目标的确立必须立足于学生的实际情况，既不能过高，也不能过低。如果太高，会打击学生的积极性。如果太低，会影响学生的兴趣。具体来说，针对小学高水平语文阅读教学目标的确立，广大教师应做到以下几点：一是全面考虑学生的方方面面。例如掌握基本知识，提高学习能力，调动积极情绪，树立正确的三个观念；二是立足学生，与学生默契合作，增强学生阅读的积极性。总之，在小学语文的高水平阅读中，学生掌握了一定的基础知识。因此，在小学高水平阅读教学目标的确立上，要更加注重和注重学生能力和情感的培养，使学生在原有基础上得到进一步的提升和发展，真正做到以学生为本，保证合理性和有效性小学高水平阅读教学目标。

（二）、改变教学方法

新时期背景下有很多新的教学方法和理念，比如，自主探究法、小组合作法等，这些都适合在教学中尝试运用，其需要教师能够改变以往传统的教学模式和方法，对教学方法进行更新，以此调动学生的积极性。例如，在学习《静夜思》时，教师在教学中就可以运用自主探究的教学方法，给学生提供充足的空间和时间，让他们自主阅读，在这个过程中进一步体会诗歌中表达出的思想感情，感受诗人所要表达的情感，这也能够促进他们阅读能力的培养，让学生可以慢慢养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力。

（三）、鼓励质疑，敢于创新

在阅读的过程中保持质疑的态度，有助于小学生运用辩证的态度进行思考。在阅读的过程中，既不能偏听也不能偏信，要根据自己对文章内容的理解与分析，对阅读内容提出自己的看法和疑问。爱因斯坦曾说：“提出一个问题要远比解决一个问题更加重要。”所以，教师在阅读教学的过程中，要鼓励学生对教学的内容提出自己的疑问和见解。当学生提出自己的看法时，即使错了教师也不要急于否定，而是应当一步步引导学生对该问题进行分析，从而得出正确的结论。比如在教学《穷人》这篇文章时，在阅读教学开展之前我们便可以向学生提出一些问题，比如这篇文章赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情等？引导学生带着问题展开阅读，并在阅读的过程中不断地发现和提出新的问题，然后鼓励他们对这些问题进行思考和探究，从而提升学生的创新能力和分析探究能力，最终促进阅读教学有效性的提升。

结束语

小学语文阅读课堂是比较枯燥的课堂，而在教师的积极努力下，充分发挥想象力，充分发挥多维互动教学的优势，营造出丰富多彩的课堂模式，不仅能够提升教学效果，也能够充分发挥学生的主观能动性，提升学生的兴趣，培养学生的自主学习积极性，从而培养出学习能力较强的未来人才，来适应社会发展和时代进步的需要。

参考文献

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[2]邱伍各.小学语文多维互动教学模式探讨[C]..国家教师科研专项基金科研成果（六）.:国家教师科研基金管理办公室,2017:211-212.

[3]白红梅.多维有效互动式教学模式在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2016(36):107.