陕西省渭南市大荔县观音渡小学 715100
现如今，我们正在进入一个急剧变化的时代，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，知识经济已见端倪，综合国力竞争日趋激烈在人类的各种职业中。教师这种职业可以说是一种异常特殊的职业，教师担负着培育一代新人的重任，他要以自己的智慧去启迪学生的智慧，要用自身的人格；他天天都要“输出”，因此他不能不“输入”，他天天都要“放电”，所以，他不能不随时“充电”，观看了刘静波老师的讲座，我觉得非常的适时。
刘静波老师主要从学习目标、学习过程、学习活动、学习表现、学习材料和课程标准诠释了学习的质量，强调了学习结果不单是讲知识，它包括知识、技能、策略、隐性经验、情感和态度，这就告知我们，成绩不是衡量教学质量的唯一标准，一个人的素养和品格同样体现这加血结果，这就对我们教育者提出更高的要求，育人先修得。
最让我印象深刻的有两点1、刘静波老师提出的学习几条铁律: 第一条铁律：新知时建立在旧知的基础上的；第二条铁律：新知只有进入知识体系，才算真正理解；第三条铁律：新知没有在大脑里形成生理变化，就算没真正形成；第四条铁律：不能用新知去解决问题，就算没有真正掌握。我认为这四条铁律是教师衡量自己教学质量的黄金标准，以后将运用于我的教学中去。2、刘静波老师创设的五星网状教学模型图，他从启动---建构---巩固---运用---总结几方面给我们指明了现代教学的模式，区别于之前的只有巩固和运用，我以后上课就有了正确的程序，而不是像以前死板的巩固—--新授---练习。
适应新的教学改革，时势在必行，那么选择什么样的方式和途径来获得所要获得的知识和智慧呢？ 我从刘静波老师的讲座中悟出以下几点：
第一种途径：通过自学获取相关知识与信息，对于我们学的获得的知识。如何有效地储存、积累知识这之中的方法显得尤为重要，学习知识不仅要有所获而且要将所学，所获转化为所储。脑外知识存储的条理化，其实就是采用各种方法和手段对知识给予合理的组织。
第二种途径：在教育实践中进行试验与研究。
第三种途径：在学习共同体中交流，依靠群体合作在教师的相互作用获得发展，这也是强调我们教师要开放自己，加强协作，分享经验彼此支持，共同成长。
总之，刘静波老师的讲座，给我们敲响了警钟，顺应时代需要是必然，在课程变革中不断地“转变”自我是需要，至少我们在使用新教材，运用新的教学策略，拥有新的教学观念这三个高低有别的层次和类型上要转变自己。
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