七年级数学教学策略创新发展——立足阅读能力培养，强化学生数学理解能力

七年级数学教学策略创新发展——立足阅读能力培养，强化学生数学理解能力

秦书模

安徽马鞍山薛镇初级中学 243111

摘要：在开展七年级数学教学过程中，要结合时代发展形势，对原有的教学理念、教学方法进行创新，突出数学课堂教学的针对性及有效性，引导初中生对数学知识点进行更加有效地学习及理解，以提升课堂教学效果及教学质量。本文注重联系七年级学生数学阅读能力培养，引导七年级学生对数学知识进行深入地理解，以提升数学课堂教学质量，进一步培养初中生数学核心素养。

关键词：七年级数学；阅读能力；理解能力

前言：初中数学教学过程中，以七年级数学教学为例，学生小升初，在数学知识学习方面，可能存在一定的不适，导致数学知识学习存在较大的困难，影响到了数学教学的效果及质量。结合七年级学生身心发展特点，教师要立足于初中生数学阅读能力的培养，使初中生对数学知识点进行有效地理解，从而加深数学概念的学习及认知，为初中生有效地学习数学知识提供重要的参考及指引，使初中数学课堂教学更加有效。

1. 七年级学生数学阅读理解能力的现状分析

在对七年级学生数学阅读理解能力现状分析过程中，结合我校七年级学生数学阅读现状进行了分析。我校学生数学阅读能力相对较差，这与教师的教学有着一定的关联性。教师在课堂教学中，注重结合新课标以及素质教育改革的需要，突出数学思想的渗透及落后，冷落了数学课本，学生受到教师的影响，也很少进行课本阅读^[1]。同时，随着信息技术的快速发展，数学教学中，教师利用PPT对关键数学知识点进行提炼，使数学课堂丰富多彩，学生根本不用读课本。但受此影响，在数学教学中，一些学生对文字较长的题目难以读懂，无法把握解题的关键点。从这一情况来看，在开展初中数学课堂教学过程中，培养学生数学阅读能力，增强七年级学生的阅读理解能力，使初中生对数学关键知识做好把握，关系到了初中数学课堂教学效果及教学质量。因此，在新的教育教学形势下， 立足学生阅读能力培养，提升学生数学理解能力，显得十分重要。

2. 七年级数学教学中学生阅读能力培养策略分析

新的教育教学形势下，七年级数学教学工作的开展，要注重对学生的阅读能力进行有效地培养，提升学生数学理解能力，对数学知识进行有效地学习及理解，以促进数学知识点的内化。同时，加强数学阅读能力培养，有助于提升学生自主学习能力，对于提升数学教学质量来说，起到了重要的推动作用。关于七年级数学阅读能力培养策略，具体可从以下几个方面进行把握：

1. 培养学生课前预习习惯

在七年级数学教学过程中，教师要注重对学生课前预习习惯进行有效地培养，使初中生在课前对将要学习的知识点进行自主预习。在预习前，教师要对学生做好引导，为学生提供明确的目标和预习任务，使学生对将要学习的数学知识进行提前阅读，在阅读中了解本节课的学习目标、学习重点和难点。同时，在预习中，注重让学生联系已学的知识，把握将要学习的知识和原有知识存在的差异，并进行思考^[2]。此外，在课前预习过程中，教师要注重让学生对自己预习中存在的问题画出来，培养学生良好的预习习惯，使学生进行数学教材的阅读。这样一来，借助于良好的课前预习习惯，使学生投入到数学阅读当中，并把握阅读的关键点，使小学生在课堂听课过程中，能够与教师进行有效地沟通及交流，以提升数学教学的效果，引导初中生对数学知识点更加有效地学习及理解。

2. 做好针对性的阅读学习

在培养七年级学生数学阅读理解能力过程中，教师要明确阅读教学的目标，即引导学生进行哪些阅读？阅读哪些知识点？联系七年级数学教学内容，引导学生对数学概念、定理、公理、公式做好阅读学习和理解，对概念、定理及公理的文字语言进行阅读和学习^[3]。同时，在阅读过程中，还要注重将文字语言、图形语言和几何语言进行有效地结合，促进文字语言、图像语言以及几何语言的有效转化，以培养七年级学生数学思维能力。通过进行阅读指导，提升阅读学习的针对性和有效性，有助于培养学生数学解题能力，使学生对公式、定理知识进行有效地运用，以提升数学课堂教学效果及教学质量。例如在沪科版七年级数学教学中，引导学生对有理数、数轴、相反数、绝对值知识进行阅读学习，对有理数的分类、数轴的定义、相反数定义、绝对值的几何定义、代数定义以及绝对值计算规律进行把握，并联系数学习题进行训练，突出数学阅读的针对性和有效性，以引导学生对数学知识进行有效地学习及理解。

3. 强化阅读能力训练

七年级学生数学阅读能力的培养，除了对概念、公式内容阅读之外，还要注重联系应用题阅读，提升学生分析问题的能力，使学生把握应用题中的重要条件，对应用题问题做好有效地解答。在数学阅读教学过程中，要注重指引初中生对应用题中的隐含条件进行阅读和挖掘，把握应用题阅读的关键内容，为学生进行习题解答提供重要的帮助^[4]。例如在几何证明习题阅读过程中，涉及到了公共角、公共边、对顶角等隐含条件，在阅读教学中，教师要引导学生对这些条件进行寻找，并做好阅读理解，对文字资料没有表示出来的内容也要进行阅读思考，使初中生对题目的隐含条件做好把握，从而使数学解题更加准确。在阅读能力培养过程中，教师要立足于学生的实际情况，在指导学生数学阅读方法后，引导学生进行实践训练。这一过程中，教师可以为学生准备几何习题或是应用题等题型，指导学生进行阅读解题，培养学生数学阅读理解能力。通过做好阅读能力训练，进一步提升学生数学阅读理解能力，使数学教学更具针对性，有效地培养初中生数学核心素养。

结束语：综合上述分析来看，在七年级数学课堂教学工作开展过程中，教师要改变传统的教学理念，注重对学生数学阅读能力进行有效地培养，指导初中生掌握数学阅读方法，对数学知识进行有效地学习及理解，以提升学生数学学习能力，培养学生数学思维，以实现初中生全面发展及进步的教学目标。在数学阅读教学过程中，联系概念、公式、定理阅读，并实现文字阅读与图形阅读的结合，引导初中生对题意做好把握，培养学生阅读能力的同时，提升学生解题能力，使数学课堂教学更加有效。

参考文献：

[1]丁宏生.七年级学生数学阅读能力培养的研究[J].初中数学教与学,2019(08):11-12.

[2]应跃飞,李梦虎.一道新概念型试题的命制过程及思考[J].中学数学,2017(04):25-26.

[3]姜琳琳.谈初中数学阅读教学的几个关注点——以人教版七年级上册为例[J].中学数学,2015(20):4-7.

[4]李军,石学梅.学生读错数学题引发的思考——谈七年级学生数学阅读能力的培养[J].中学数学,2014(14):28-29+94.