幼儿园科学教育游戏化的实施策略

幼儿园科学教育游戏化的实施策略

钟燕群

广东省湛江市廉江市河唇镇中心幼儿 524400

摘要：幼儿教育的重点是培养孩子的行为规范、思维能力、学习能力等素养，但这一阶段的孩子的心智发育不完全，需利用有效的方式进行教育培育，促使孩子能在游戏学习中掌握生活技能，并逐步开发幼儿的智力。由此可见，教师需利用游戏化的教学模式，在课堂中合理融入游戏活动，促使孩子们积极参至游戏学习中。基于此，文章分析了幼儿园科学教育游戏化实施的作用及开展问题，并分析了实施方法。

关键词：幼儿园；科学教育；游戏化；实施

引言 ：科学教育需要培养孩子对世界、生活常识的认知与理解，帮助孩子更全面的了解世界。但是，传统理论教学开展中，教师侧重于培养孩子掌握这一技能，而此类教学模式过于枯燥，可能会让孩子丧失学习的积极性。所以，教师需采用游戏化教学方式，诱导孩子在游戏中进行体验，在体验、感知中逐渐掌握基本生活技能，有利于提高幼儿园科学教育的效率。

1 幼儿园科学教育游戏化实施的作用

学龄前儿童的心智、心理素养、认知观还不完善，需给予孩子个性化的教学培养，促使孩子能提高对科学学习的积极性及兴趣。因此，将游戏与科学教育相结合，诱导孩子在游戏体验中进行创造，进而帮助孩子逐渐养成科学探究的态度^[1]。另外，游戏可充分调动孩子的参与积极性，尤其是该年龄阶段的孩子容易在探究中发现问题，故引导孩子积极参与科学探究，有利于让孩子逐渐在游戏中进行模仿、理解，进而帮助孩子更清晰、更全面的认世界。从综合的角度来讲，游戏化课堂模式能够培养孩子的主动能力，同时激发孩子的好奇心，进而帮助孩子更全面的认知世界。

2 现阶段科学教育开展的问题

2.1 开展方式单一

传统科学教育课程进行中，教师在课堂中融入了大量科学理论，诱导孩子根据各类问题的结论进行理解与分析。在此过程中，孩子们只能被动接受教师所提出的科学理论，无法深入思考各理论在生活中的应用价值和应用办法，不利于幼儿综合能力的培养。另外，科学知识内容大多是生活中各现象的科普内容，故仅采用理论教学形式可能会让孩子始终处于被动教育的状态，无法根据实际问题进行联想，可能会降低孩子们的学习积极性。

2.2 教学目的过强

传统科学教育过程教师多以科学知识的结论出发，要求孩子们围绕科学知识进行探究，进而在探究中掌握科学知识的内涵。但是，这一过程的教学目的过强，无法关注到孩子在实际教学中的学习情况，在“填鸭式”教学模式的影响下，孩子会轻视探究及学习的过程，不利于孩子价值观的培养^[2]。

3 新时期幼儿园科学教育游戏化的实施方法

3.1 创设互动游戏氛围

幼儿园孩子容易的好奇心较强，善于发现、认知生活中的事物。因此，教师需创设互动的游戏氛围，要求孩子积极参与这实际探究过程中，在合理的游戏探究中进行游戏体验，依据教师所设定的游戏步骤进行感知、学习。在此过程中，教师可利用多媒体技术展现出孩子们常见的动漫人物，如光头强、喜羊羊、红太狼等。教师可通过游戏扮演的形式，自行模仿动画人物的神情、语言，从而让孩子们更投入的进入游戏学习中。在模仿过程中，教师可讲述常见的科学内容，同时在模拟情境中进行表演，能够让孩子们沉迷至教师的表演过程。另外，教师还可以让孩子们自行进行角色扮演游戏，亲自融入感受自然界中花草的成长规律，并采用画画的形式将自己所看到的进行记录。不仅能培养孩子们的观察能力，还能让孩子们在自主观察、自主探究中发现自然界中的生物生长规律。

3.2开设个性化游戏活动

游戏内容设置中，教师需注意游戏的个性化及多样性，避免教学形式过于单一的现象。通过营造多样的游戏内容，有利于让孩子们亲自游戏体验中，感受科学探究的过程。因此，教师需要搭建专项游戏空间，引导孩子们在空间中体验不一样的游戏活动内容，如可设置纸琴盒、会跑的气球等活动，诱导孩子们根据教师的指示进行游戏开展，从而帮助孩子们更深入的融入至实际探究过程。通过开展特色的游戏活动，有利于培养孩子们的科学认知意识。另外，教师还可利用中国传统节日进行科学教育，如在端午节前要求孩子们学习包粽子的方法，同时向孩子们说明端午节与屈原之间的关系，促使孩子们明白更多的生活常识。通过实际体验的游戏模式，能够诱导孩子们在体验中积极分享自己的生活经验及自己所掌握的科学知识，并在分享中培养孩子们的沟通能力^[3]。

3.3 完善游戏评价环节

教师需完善游戏的评价环节，根据幼儿的成长情况、家庭因素分析出幼儿的性格及心理特点。在此过程中，教师需充分尊重孩子个人能力的培养，分析孩子在游戏过程中取得了哪些成果，并给予孩子全面的评价。通过合理的评价，有利于帮助孩子更清晰的认知在学习中的不足之处。其中，教师可将孩子的科学探究情况进行记录，及时评估孩子在各项活动的探究过程及探究成果，分析孩子在探究学习汇总出现了哪些问题。如某位孩子在游戏探究中没有进行观察，此时教师可引导孩子利用视频、图片的形式观察科学教育过程中所发生的事情，帮助孩子加深对科学知识点的理解。

4 结束语

综上所述，幼儿园游戏化教学开展中，教师需在游戏中合理的融入科学教育内容，引导孩子根据教师的教学引导进行探究观察，并逐步在观察中发现科学规律，有利于开发孩子的智力、分析能力及理解能力。另外，教师还应合理进行评价反馈，根据孩子们在游戏中的实际情况进行汇总统计，给予孩子们针对性辅导，从而培养孩子们的科学价值观。

参考文献

[1]徐晓梅, 伦秋风. 幼儿园"情境体验式"古诗词游戏化教学模式的思考[J]. 教育理论与实践, 2018, v.38；No.655(20):62-64.

[2]谢梦雪, 陈时见. 幼儿园方案教学的基本特征与实施策略[J]. 全球教育展望, 2018(4): 33-41.

[3]黄静. 幼儿园情境性数学教学活动的实施策略[J]. 学前教育研究, 2018, 286(10):66-68.