互联网时代下中专数学教学发展方向研究

互联网时代下中专数学教学发展方向研究

王茂

新疆煤炭技师学院 新疆 830027

摘要：互联网视角下中专数学教学要求教师充分利用和挖掘互联网优势，丰富教学内容，优化教学手段，提高学生自主学习能力。文章分析互联网在中专数学教学中的作用，探讨互联网视角下的教学对策，强调在创新学习过程、获取习题资源、提升学习效果、强化知识关联性等方面提高学生的学科素养。

关键词：中专数学；互联网；教学对策

引言

纵观传统教育教学情况，有很多因素都严重影响到学生的学习，针对这一问题，国家提出素质教育的改革方针，让教师在传授学生知识的同时，加强对学生核心素养的培养，创新教学模式。中专数学是中专课程中被大多数学生公认的最有难度的科目之一，教师要针对学生思维模式采取灵活的教学方式，着重培养学生数学核心素养。受应试教育的影响，大多数中专数学教师还保留着一定的传统教育思想观念，过于注重学生数学成绩，给学生带来太大的学习压力，使学生产生负面情绪，对学习失去兴趣。教师在传统教学中，往往采用灌输式教学，学生没有自主思考问题的空间，从而影响到学生自主学习能力和思维能力的发展。基于此，国家教育部门根据当前教育现状，对教育教学进行改革创新，提出新课改教育方针，注重学生核心素养的培养，对教师提出更高的要求。现代化教学要从学生实际学习需求出发，体现学生学习主体地位，为学生搭建属于自己的高效数学课堂，提高教学质量促进学生全面发展，为国家和社会培养更多适应未来发展的素质型人才。

1中职数学课堂教学中存在的问题

1.1教学模式落后

随着教育体制的不断改革，教育部门对职业中专教学提出了更高的要求：教学模式要不断更新，要符合现阶段职业中专学生的学习情况。但在实际的教学过程中，虽提倡教育改革，但并没有落实，创新不够彻底。部分中专院校不注重对教师的培训，导致教师不能很好地理解教育改革的具体要求，教学理念落后，中职数学教学的有效性没有提高。虽然一些新的教学模式逐渐出现，如微课、多媒体、导学案、分层教学等，但是教师没有根据实际情况制订教学计划，教学模式比较死板，形式虽然变化了，但本质还是“灌输式”教学，没有体现教学的创新，降低了数学课堂教学的有效性。

1.2学生学习兴趣不高

造成学生学习兴趣不高的原因有很多，首先，教师在课堂上占据主导地位，对学生进行灌输式的教学，学生只能被迫接受知识，教学形式非常单一;其次，在中专数学课堂上，教师和学生之间的关系是管理者和被管理者的关系，学生对教师具有一种惧怕心理，课堂氛围严肃，同时学生一旦有了问题也不敢和教师沟通，就导致了学生在数学学习上的漏洞越来越大，自然也就对学习数学失去了兴趣。

1.3未能关注每一个学生的发展

就我国中专教学工作而言，其显著特征在于应用的是大班制教学模式，各班级的学生人数较多，教师在进行教学活动时，没有足够的精力照顾到每一个学生，特别是对于学习能力较差的学生来说，很难跟上正常的教学进度，导致问题越积越多，影响学生后续的知识学习，甚至让学生产生厌学心理。这种做法在很大程度上影响到整体教学质量的提升，学困生很难得到发展，并不利于培养学生的核心素养。因此，教师在进行教学工作时，面对每一个学生都要遵守公平、公正的原则，全面分析、研究每个学生存在的个体差异，结合学生实际学习情况制定针对性的教学措施，帮助学生逐一突破学习重难点，让每个学生都可以得到全面化发展。

2互联网时代下中专数学教学发展策略

2.1采用互联网资源创新学习的过程

学生可以借助互联网资源创新自己的学习过程，利用互联网丰富的在线资源，实现对数学知识的深度学习，进而提高自身对数学知识的掌握程度，不断提高学习效率。例如，对于这样的题目：“1+2+3+4+5…+99+100=？”，学生在探究时，可以借助互联网的在线课堂，来学习其具体的计算原理和步骤，从不同的角度发散思维，掌握其中的核心内容，最后总结出解题思路，按照自己的思路独立进行求和公式的推导。学生在此学习过程中，不仅可以实现对数学知识的自主探究，还能够收获成就感。可见，互联网资源对于学生来讲，也是一个比较得力的学习助手，利用视频资源，学生可以学习上述问题的讲解过程。从教学的角度而言，教师也可以提供网络资源给学生，将不能全部展示在黑板上的解题过程展示出来，使得学生可以对相应知识点有较好的掌握。

2.2加强师生之间的互动

互联网的出现缩减了人与人之间的距离，方便了人们之间的沟通．因此，无论是学生还是教师，都要增加和对方线上沟通的次数．教师可以建立一个数学微信群，一旦学生在学习的过程中遇到问题，可以将这个问题分享到微信群里面，然后寻求其他同学或者教师的帮助．这样做即使在假期，学生也可以很方便地和教师与同学沟通交流，在帮助学生及时解答问题的同时，也塑造了学生互帮互助的性格特点．除此之外，在学生通过在线寻求帮助解答出数学问题之后，教师也要及时鼓励学生，激发他们学习数学的热情．比如，人教版中专数学教材基础模块下册第八章“直线和圆的方程式”，这一章对于学生来说是重点和难点，很多学生都不能理解这些方程式之间的解法和关系．所以在自主学习或者做课后作业的时候就很容易遇到问题，这个时候互联网上交流方便的优势就体现出来了，学生遇到问题的时候通过在线交流向教师请教问题，及时解决这些问题，避免了学生在学习过程中问题越积攒越多的情况，有效阻止了学生学习漏洞的扩大，防止学生对数学产生厌烦的情绪。

2.3创新教学模式

在新课程改革背景下，教师要改变传统的教学思维，优化教学方法，根据学生学习的实际情况选择合适的教学方法，如兴趣教学法、导学案教学法、实验教学法、演示教学法等，丰富教学模式。例如，在讲函数的相关知识时，教师可以用一些例子讲解函数自变量和因变量的关系，还有函数与集合的关系等，以导学案为主要教学模式，根据教材内容设置问题：初中阶段学的函数是什么？怎么理解？课本中的函数与初中阶段学的函数有什么区别？如何理解函数自变量与因变量的关系？设置基础的函数习题，可以让学生更好地认识函数。又如，在探究“相互独立事件同时发生的概率”这一问题时，教师可以采用情境教学法，让学生扮演不同的角色，如让两个学生掷硬币，第一种情况是第一个学生的硬币反面朝上，第二种情况是第二个学生的硬币正面朝上，探究这两种情况的关联性。学生从实验过程中能更好地理解相互独立事件，提高学习兴趣。

2.4利用微课教学手段，激发学生的学习兴趣

在21世纪，信息技术水平不断提高，互联网已然成为人们日常生活中不可缺少的一部分，同时广泛应用到各个行业当中。依托于互联网的微课作为近年来兴起的教学工具，给教育教学工作增添了新的生机和活力。基于此，教师应积极顺应时代发展潮流，通过积极应用微课教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习、探究性学习。同时还可以把教学重难点内容制作成微课课件，让学生在课余时间反复观看，不断加深学生对所学知识的理解和记忆，进一步构建起中专数学高效课堂。

结语

总而言之，互联网的飞速发展给我国的中专数学教学带来的很大的变化，让中专数学教学有了很明确的发展方向，将传统的教学方式和互联网技术相结合，可以有效激发学生学习兴趣和积极性，提中专专数学教学的课堂效率。同时也可以提高学生的综合能力，促进学生全面健康地发展。

参考文献

[1]胡颖．互联网时代下中专数学教学发展方向探究［J］．职业，2019(18):116－117．

[2]李秀云．互联网时代下中专数学教学发展方向研究［J］．商品与质量，2018(14):30．