用爱点亮班级管理智慧的火把

用爱点亮班级管理智慧的火把

何晓勤

四川省彭州中学

内容摘要：班级管理事多而杂，是个浩大工程，要帮助每一个学生成为最好的自己，确实需要付出很多心血，但也不需要班主任老师事事亲力亲为，而是要想办法成为“智慧型”的班主任，以对学生的爱为火种，点亮“班级管理智慧”的火把，在与学生共同成长的路上也遇见更好的自己。

关键词：班级管理 智慧 爱

有人说老师主要分四种类型：爱心智慧型，爱心勤劳型，良心勤劳型，良心应付型。止步于“爱心勤劳型”的老师可谓不少，虽说“勤能补拙”，但我们常常并不甘心于此，渴望“熟能生巧”，更渴望成为爱心智慧型的老师，尤其是当班主任的话，更渴望成为那种“班主任不在，学生仍能做好”的智慧班主任。但“班级管理智慧”少有与生俱来的，或者说它并非随时处于待命状态。在激活或展现“班级管理智慧”的具体方式上，老师们常常是“八仙过海，各显神通”。但万变不离其宗，“管理智慧”离不开“爱”这股推动力量。所以，在班级管理上，我们不妨以“爱”为火种点亮“班级管理智慧”的火把。

1. 用爱点亮“班级管理智慧”的火把——引导学生定位奋斗方向。

“没有方向的船，任何风都是逆风。”我们开展了“小世界大能量”“我的未来我做主”一类的主题班会活动。让同学们写出自己认为可以给班级带来正能量的优点，再写出自己渴望改进的缺点，画一幅80岁时的自画像，再以80岁的自己的口吻写一封信给现在的自己。这让同学们意识到我们每个人小小的内心都蕴藏着无穷的正能量。增强了同学们自我认同感，还让他们明白了“它山之石，可以攻玉”的道理。传递正能量的同时，还吸收他人的正能量以改正自己的缺点。而自画像和信件的设计则引导同学们认真思考自己的职业目标、生活目标，进而更加明确自己现在的奋斗目标,达到促使其思考“在哪儿”“去哪儿”“如何去”，为接下来的奋斗做方向上的定位。

2. 用爱点亮“班级管理智慧”的火把——促进小组团队合作。

“好的友谊自带成长性”，好的团队也应自带成长性。每学期都让同学们根据一定要求自由组建小组，然后展开小组建设活动。包括介绍小组成员，确定成员分工、小组口号和奋斗目标，设计并介绍小组组徽，以小组为单位表演节目等。平时结合常规考评和考试成绩进行综合考量，评选出优秀小组，还定期举行小组间的攻擂比赛。这些都更好地提升了小组凝聚力和团队合作意识，给学生营造更好的成长氛围。

3. 用爱点亮“班级管理智慧”的火把——引导学生进行班级管理自治。

让“我是XX,我为X班代言”成为学生对自身的要求，做到人人参与班级管理。我们班委设置除正副班长外，还设置了学习部、纪检部、劳动部、爱心天使部……几个部门的部长职务，部长具有自由选择及任免部员的权利，各部门自治，班长统筹，权力下放，每周班委干部开一次总结会，并通报情况，安排工作，培养同学们进行班级自治的能力。所有人都可以参与班委竞选，借此培养同学们的竞争意识，挑战意识和参与管理意识。鼓励学生策划活动，如主题班会、元旦晚会、辩论赛等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来活力，还给同学们带来很多的快乐!

4. 用爱点亮“班级管理智慧”的火把——营造有归宿感的班级氛围。

爱心天使部为班级准备了小药箱、吹风、体育用品等物资，为同学们更健康地成长提供协助；文宣部筹划集体过生日，活动由同学设计、表演，让小“寿星”们接受来自班级的礼物和同学们的祝福，感受班集体过生日的喜悦；成立班级图书馆，由每个同学暂捐一本书，集中起来做成一个小小的图书馆，丰富同学们的课余生活；准备班级“邮箱”，放置取名为“心语心愿”的盒子，让性格太过内向的同学主动与老师沟通，可以倾诉自己的苦恼，也可以为班级献计献策。班级有家的温暖氛围，更易让学生产生归属感，压力也就更容易释放，潜力也更容易激发出来

5. 用爱点亮“班级管理智慧”的火把——发掘班级口号的引领作用。

班级口号对学生具有极大的引领作用，如“高效学习，低碳生活”。一个能高效做事的人，在同样的单位时间里能给社会创造更多的财富，也将有更多的时间感受生活的美好；一个愿意选择低碳生活的人，势必是一个懂得敬畏自然、敬畏生命的人，能与自然和谐相处的身心健康的人在社会上与他人相处也会更和谐。这一点与“成器先成人”一脉相承，成为懂得尊重、理解他人的正直、善良、智慧、健康的人比成材更重要。要成长为对社会有用的人，除了要有丰富的文化科学知识，还必须要有强烈的社会责任感，健康的身体和心理。

6. 用爱点亮“班级管理智慧”的火把——引导学生认真落实学子应有的几种状态。

这些状态涉及学生的生活学习方方面面，包含早读状态、课堂状态、自习状态、午休状态、跑操状态、就餐状态、就寝状态等。对这些状态，分别提出明确的要求，比如自习课的状态，要求学生必须安静专注地上自习，不说话，不下位，尽量做到“零抬头”，有自己清晰的目标计划，记录完成任务的起止时间，方便高效利用时间，以保证自习效率。良好的生活学习状态可以帮助学生提高单位时间利用率，这对课业繁重的高中生而言尤为重要。

七、用爱点亮“班级管理智慧”——多方位挖掘师生情感交流通道。

有人说没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生心里，是教育教学的前提。面对面的交谈事情感交流的高效方式之一，但囿于学生时间有限，所以并不能时常面谈，此时，发掘更多的情感交流渠道就显得非常必要了。不少学生的心理压力大，随笔成了学生舒缓压力的重要途径之一，每日计划后的反思总结中也常出现学生的心里动向。这些，就应该充分利用起来，作为和学生交流的主要渠道。不管是面对面的还是通过书写留言的方式和学生交流、谈心，提供一些简单的心理治疗和应对技巧，都能在一定程度给他们解压。

八、用爱点亮“班级管理智慧”——巧用家校合作的力量。

在孩子的教育上，家校合作非常重要。家庭在一定程度上可以说是尚未出身社会的孩子成长的主要动力，而因为各种原因，不少家庭的亲子关系都是有待改善的。为了让家庭对孩子成长动力的激发作用充分发掘出来，想法修复亲子关系是非常有必要的。所以在开家长会或家访的时候，不妨充分发挥家校合作的力量，为家庭氛围和亲子关系的改善做一些努力。比如家长会前，请同学们给自己前来参会的家长写一封信，写出平日不曾或不敢说的一些话，可能是一些不满，可能是一些困惑，也可能是一些期待。家长会上又请家长给孩子回一封信。这种更冷静理性的沟通方式避开了见面就“炸”的亲子交流模式，效果常常出乎意料的好，可以让很多同学和家长的隔阂消除，关系更进一步。用好家校合作的力量，有助于激发学生的学习动力。而和家长的沟通交流，又可帮助班主任更好地把握孩子的心理状态，为教育教学提供了更多的切入点。

班级管理事多而杂，是个浩大工程，要帮助每一个学生成为最好的自己，确实需要付出很多心血，但也不需要班主任老师事事亲力亲为，而是要想办法成为“智慧型”的班主任，以对学生的爱为火种，点亮“班级管理智慧”的火把，在与学生共同成长的路上也遇见更好的自己。

参考书籍：

1.《中国著名班主任德育思想录》 作者:窦桂梅等 江苏教育出版社

2.《爱心与教育》作者:李镇西 漓江出版社

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