家校共育模式下关于小学数学教学的几点思考

家校共育模式下关于小学数学教学的几点思考

孙乐乐

淄博市淄川区北关小学

在小学阶段的学习过程中，学校教育与家庭教育密不可分，而且在当前素质教育要求下，针对学生的综合素质能力培养成为教育的新目标与新方向。家校共育模式下，使学生在学校教育与家庭教育紧密配合，不仅能够达成统一的教育认知，还能由此促进学生良好的身心健康成长，使其既为基础学科的学习奠定了坚实基础，同时也将达到事半功倍的教学效果。

一、 小学数学教学中家校共育的必要性  

  在家校共育模式下，无论是教师，还是家长，不仅可以全面了解与掌握学生的学习情况与学习能力，还能在双方的相互配合中促进教学质量的提升，尤其对于促进家长教育观念起到了切实而有效的作用。长期以来，在传统教育观念影响下，教师的职责就是“传道、授业、解惑”，也就在要求其传授知识的同时，还肩负着对学生进行思想道德素养等方面的教育工作。但在新的发展形势下，在融合发展理念下，教育已经不仅仅局限于校园，更需要在家庭与社会的配合下，共同达成教育目的，使学生们在综合素质能力方面得到全方位的提升与发展。为此，在创新教育理念指引下，家校共育模式不仅需要让教师与家长共同认识与了解，更需要在双方共同的努力下，使孩子能够健康快乐地成长。小学数学作为一项基础学科，无论是在学生逻辑思维的培养方面，还是增强其对于抽象知识的理解方面，都可以通过运用家校共育模式促进学生数学学习能力的提升，因此在小学数学教学中进行家校共育是十分重要的。

二、家校共育模式下的小学数学教学的优势

数学作为几乎伴随人一生的学科, 比起其他的学科在学习的过程中更加注重理论, 相对的也就更加枯燥。数学教学一直是整个教育领域很难翻越的高山之一。小学数学作为数学教学的起点, 是不得不重视的环节。随着时代发展, 小学数学教学迎来了很多创新性的变革, 变成了更有活力、更具有实践意义的学科。在这样的环境下, 家校共育模式的引入, 也为小学数学教学带来了更多的可能。

与家长实时沟通, 便于掌握学生的学习情况。网络的发展, 多媒体设备的应用, 为家长与教师的沟通搭建了便捷的桥梁, 许多教师会以微信、QQ等其他社交平台为媒介, 建立群组, 在群组里及时沟通学生作业完成的情况、课堂表现等。通过这样的方式, 家长与教师能够进行及时良好的沟通, 也能够保证一些信息完整准确地传达, 免于出现由于学生年龄太小导致的信息传达不畅。

多元化的教学模式, 为数学教学注入更多活力。传统的数学教学模式难免存在理论知识过于枯燥, 课堂时间有限, 难以适应学生之间的理解能力差异。在与家庭教育联动的模式下, 可以让家长参与进教学活动之中, 因为思维模式的相似, 一些知识经过家长的二次教学可以让不适应教师教学思维的学生更好地理解教学内容。另外, 由家长参与的教学活动, 学生一般展现出更多的学习热情, 也是家校共育模式对传统模式最大的突破之一。

三、家校共育在小学数学教学中的具体应用

1. 明确家庭教育和学校教育之间的区别

家庭教育和学校教育是学生学习生涯中最重要的两个组成部分,在家校共育模式下, 容易模糊二者之间的界限, 这样只能导致事倍功半。如何在教学实践中明确二者之间的界限, 就需要家长与学校和教师之间进行良好有效的沟通。定期举办线上线下的交流会, 把双方存在的问题进行统一的解决, 学校组织教师进行如何与家长沟通或如何让家长明确家庭教育的重要性等方面的培训。在这一方面, 无疑学校和教师要占更加主导的地位, 引导家长明确自己的职责, 主动承担起孩子的家庭教育。

2. 家庭教育承担起相应的责任

家长作为学生言传身教的老师, 应该明确自己的职责, 为孩子建立良好的学习氛围, 在小学数学的教学过程中, 应积极引导学生用数学的逻辑思维进行思考。主动配合教师分配给家长的教学任务, 在教师教学计划制订不够完善的情况下, 能够及时反馈。

3. 学校教育注入更多活力

学校教育是家校共育模式的主要实施者, 制定完善可行的教育计划, 针对不同的家庭情况进行调整。不断跟随时代对教学内容和形式进行创新。在设计家校共育的教学活动时, 考虑实际可行性, 注重活动的教学效果的同时也要注重趣味性, 鼓励家长和学生积极参与, 营造良好的学习氛围。

父母是孩子最好的老师, 家庭教育作为人类后天教育不可或缺的一环, 有其不能取代的价值。这就意味着学校教育必然需要和家庭教育相结合, 为孩子创造更良好的接受教育的环境。明确二者之间职责的界限, 承担各自相应的责任, 并且形成良好的合作环境, 是未来小学教育, 尤其是小学数学教学的发展方向, 只有这样, 才能让小学数学教育适应时代的发展, 走向更好的未来。

该文为山东省淄博市淄川区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题：“3+X”家校共育课程开发与应用研究（2020ZCJG107)的部分成果。