浅析人物形象设计专业化妆课程教学

浅析人物形象设计专业化妆课程教学

岳洪竹

黑龙江旅游职业技术学院 黑龙江省哈尔滨市 150086

摘要：随着物质生活水平的提升，人们开始追逐马斯洛需求理论中的高层次需求，即社交、尊重、自我实现等需求，如当前人们越来越注重社交活动中彼此的外表形象、言谈举止等。美容行业也不在局限于以前的美容美发，逐渐向形象设计、管理等更深层面进军。但当前的信息化时代背景下，网络资源共享的便捷性为职业教育环节中的人物形象设计专业化妆课程的教学带来一定的挑战，人物形象设计专业的教育者如何把握机会，合理利用网络技术为教学环节做铺垫成为重点工作。

关键词: 人物形象设计； 化妆专业； 课程教学

信息化时代背景下，网络上的仿妆、护肤、形象设计等视频资源风靡于各类需求者之间，大部分人通过模仿学习就可以满足日常的妆容需求，对专业化妆工作者的工作造成了一定影响，但同时也为化妆专业课程的教学环节提供了大量的教学资源，给教师和学生带来了方便，对于人物形象设计化妆专业的教学环节而言既是挑战又是机遇。本文首先分析了当前化妆课程教学环节所面对的挑战和机遇，并且提出对应的策略以促进化妆课程教学的开展效率。

1. 化妆课程教学所面临的挑战和机遇

1.1化妆专业教学面临的挑战

化妆专业的学生就业压力增加，美妆行业的工作内容倾向于工作者的技巧和对于时尚的把握。信息化时代下，部分业余人员利用网络上的视频资源自学，掌握化妆技巧和时尚发展趋势，进入美妆行业工作，增加专业学生的就业压力。网络环境下信息的传播速度加快，需求者对于妆容效果、形象设计的要求也在多元化发展，而传统化妆课程教学模式下培养的学生的技巧、整体形象设计等与时尚发展存在一定的滞后性，导致专业学生的工作开展难度增加。

生源减少，当前网络直播成为各行各业发展的新思考模式，网络中关于美妆技巧直播的视频更是不胜枚举，直播凭借其低成本、随时随地可展开等优点挤压了各行各业的线下工作开展，化妆课程线下教学工作也不例外。化妆课程线下教学的吸引力降低，进一步导致生源减少。

学生的浮躁心理激升，网络技术的发达，带来的不仅是学习资源的增加，还有智能终端上的小视频、游戏等其他软件的诱惑，而且当前职业教育面向的学生自控力程度不高，容易受到智能终端上其他软件的影响，进而降低学生在学习环节中的学习效果。

1.2化妆课程教学接受的机遇

教学资源丰富，网络中关于化妆的视频资源能够丰富教学环节中教师的可利用资源。传统教学模式下，以学生的自主练习为主，教师简单理论传授和练习成果点评为主，容易形成单个项目的教学连贯程度不足，教师的个人审美风格潜移默化对学生的成果展示造成影响。而利用网络资源则能够通过展现多种妆容风格，丰富课堂上老师的可展开讲解内容，吸引学生的学习兴趣，促进学生独特审美风格的养成。

教学形式多样化，网路资源能够促进教学形式的多样化发展。在课堂开展过程中，视频资源和教师的理论阐述结合进行，方便教师进行讲解内容的深入拓展，刺激学生的学习兴趣；课后通过Flash动画等进行妆容练习，提升学生的练习效率；优化原有的教学评价体系，如利用网络系统记录学生妆容整体的设计过程，做到以评价过程代替评价最终结果，进而针对性地帮助学生提高的单个项目的化妆技巧，且避免教师的个人风格的影响过度；加强单个项目教学的联动性，利用视频的剪辑特效，将整段视频进行分项目讲解，促进教学环节的联动交替。

2. 提升化妆课程教学效率的对应策略

2.1 合理利用网络资源

合理利用网络资源，避免在教学环节中出现舍本逐末现象。教师在备课时，适当加入美妆类的视频资源，避免造成课堂上学生的注意力转移。巧妙利用多媒体、PS等技术进行课程的传授，如在学习描眉时，将不同眉形对应不同描眉方法的成果展示利用PS进行多重展示，以形成对比，促进学生整体审美设计理念的形成。利用视频的联动教学，在单个项目教学开展前，引导学生对于整体设计效果视频观看，规避学生先入为主的主观思想形成，影响对于整体形象设计的把握。

2.2 以市场需求为导向制定培养方案

人才的培养是以市场需求为基准，当前人物形象设计行业发展的多元化、深入化对于专业人才的要求也在发生改变。校方在制定培养方案时，以市场对人才的需求为依准，加强与企业的联合培养，定期组织学生进入一线岗位进行理论实践，提升学生实践技巧的掌握；构建化妆课程与形象管理等其他人物形象设计专业的联动培养机制，适当增加化妆课程体系中的管理教学内容，促进学生眼界的开阔，就业定位不仅局限于一线技师岗位，进而促进学生全面发展，提升就业竞争力。

2.3 优化教师团队构成

教师不仅是知识的传授者，更是学生就业过程中的领导者。教师对于行业发展前景的准确把握能够促进教学模式的多元化、准确开展，因此提升化妆课程教学效率的重点之一是，优化教师团队构成。校方加强对已有教师的再培训，鼓励教师定期进入企业内学习，聘请企业内部的专业人才、形象设计界大咖等定期对教师以座谈会方式展开培训，促进教师对于行业发展前景的了解；聘请企业内部的专业人才定期对学生的专业技能指导，提升学生所掌握的理论和实践技能与岗位发展需求的联系。

2.4 以人物形象设计行业发展为基准丰富课程内容

素质教育提倡培养高素质的技术型人才，且当前人物形象设计行业也逐渐呈现素质化发展，因此还需要教育方以人物形象设计行业的发展为基准相应地丰富课程内容，除了注重学生技巧的培养外，加强学生的综合素质培养。提升心理教学占比，设置系统全面的心理教学课程，促进学生的行业自信感提升。适当增加英语、管理类知识的教学，拓宽学生的就业思维。丰富化妆课程的教学内容，除了基本技巧、元素的教学外，鼓励学生对于社会大众审美意识进行调查，设计作品进行比赛，促进学生发散性思维的培养，及创造能力的提升。

结语：信息化时代背景下，人物形象设计行业发展前景光明，化妆课程的教学则同时迎来了挑战和机遇。人物形象设计专业化妆教育方应当抓住行业的发展趋势，通过优化教师团队、制定适宜的培养方案、丰富课程内容、合理利用网络资源等以保持化妆课程教学工作的持续发展。

参考文献：

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[3]安婷婷.信息化教学对专业技能课程的影响与作用——以高职人物形象设计专业为例[J].湖北广播电视大学学报,2018,38(02):29-31.