四川省德阳市中江县永太中心校子金分校 618100
摘要:新时代对新的教育提出了新的要求,小学教育是学生学习知识的基础,也是学生踏入系统化学习的第一步,过去受到应试教育的影响,我国的小学语文教育很难有根本性的突破,但是,经过这几年的教育改革,提倡的素质教育一直是我国教育的重点,特别是近些年来我国小学语文的改革,使得小学语文的教育水平不断提高,但仍然有很多问题需要我们进一步探讨,因此,本文对小学语文教学中的创新思维培养进行研究。
关键词:小学语文;语文教学;创新思维
引言
小学语文教师在以人为本的课程教学中,通过不断的了解学生的学习兴趣和学生的学习意向,根据新课程标准以及新课程教学内容的体系,认真的讨论和研究如何有效促进学生充分发展的教学策略,更好的促进学生的全面发展。与此同时,新课程的教学理念也要求小学语文教师跳出课本里面的知识,进而更好的激发起学生们在学习中的创新思维。
一、激发学生语文学习兴趣,培养创新意识
众所周知,兴趣就是学生们学习最好的老师,对小学生而言只有对一件事情感兴趣,才会全身心的投入进去,思维也是处于高度集中的状态,这样一来不仅能够更快更好的掌握语文知识,还可以在自主思考中培养自身的创新思维能力。当学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣时,注意力才会更加集中,思维才会更加活跃,这对培养他们的创新意识最为有利。当前的小学生大部分都喜欢和老师亲近,并且也希望能得到老师的肯定和鼓励,这样一来,便可以调动起小学生学习的主观能动性,所以小学语文教师在教学中,首先自身的态度一定要和蔼可亲,认真聆听学生的意见,这样学生们就会产生积极的情绪,树立起主人翁的意识,在语文学习中也会从被动接受转为主动学习,当小学生们一旦主动的投入到学习中,就会自觉的养成自主思考的良好习惯,并且会在多种思维碰撞下产生思维的火花,长此以往,就会形成一种创新的思维模式。因此,小学语文教师在教学中一定要善于营造创新思维的教学气氛,让学生们在一种轻松愉快的环境中学习。
二、引导求异,培养创新意识
求异思想是假设可以解决某一问题能够有多种方式,从各个角度去发现问题、解决问题的过程。这必然会涵盖推理想象、创新思维等内容。但小学生们年纪小,逻辑思维能力非常弱,一般不会去深入分析问题,提出意见或看法。因此,在小学语文教学中,教师引导求异对培养学生们的创新意识是非常重要的。在实际教学过程中,我尝试用多种方法让学生们不受思维定式的影响,引导他们从多个角度去思考问题,大胆发表自身意见和看法,提倡一题多解,求异创新。如,在学习《植物妈妈有办法》这一课文时,我提出问题:大家能说出课文中讲了哪些植物播种方法吗?你最喜欢哪个植物妈妈的方法?当我提出问题后,同学们表现得都非常积极,有的同学们喜欢豌豆妈妈的方法,有的同学们喜欢蒲公英妈妈的方法,还有的喜欢苍耳妈妈的方法……。每个同学在谈到自己最喜欢的植物妈妈播种方法时都非常兴奋,都能够从自身的角度出发,发表自己的意见和看法。在我引导学生们阅读课文时,有些同学还找出了自己喜欢的段落,将自己不清楚不理解的地方画出来,向我提问。整个课堂教学氛围十分活跃,课堂教学效率很高。
三、转变教学方式,激发学生的创新思维
传统的教学方法是:通过机械或机械训练,对学生进行说教、专业、迷惑、销售知识,把所谓的“标准答案”倒在硬背上。没有思考的机会去质疑、发现和尝试,更不用说创新了。因此,有必要改变师生打破旧教学观念的方式,转而“披露”为“揭露”,摒弃“鸭生产”。把学生组织成小组学习,激励他们学习,激发主动性,激发学生的自我意识,激励他们思考,鼓励他们作为研究人员培养学生,识别问题,收集学科,寻找问题的答案,培养学生进行问题分析,培养解决问题的勇气和能力,通过简单的记忆培养学生的模仿能力。你可以遵循学生提出的问题,使学习更有针对性,突出学生的创新思维。结束语
总之,在小学语文教学中要将培养学生的创新思维模式作为重点,以学生为主体,不断激发和推动学生通过创意式的自主学习,培养学生创造性想象和敢于质疑问题的品质,扩展学生的思维空间,培养学生的创新思维能力。
参考文献
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