PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用

PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用

隋莹莹

天津医科大学总医院 泌尿外科 300052

摘要：目的：对比在泌尿外科护理教学中采用PDCA循环法和传统教学方法的教学效果。方法：挑选在我院进行实习学习的护理学生40名作为实验对象，将其划分为甲乙两组，甲组挑选20名在2017年9月至2018年9月在我院实习的护理学生，采用传统的教学方式，为对照组。乙组挑选20名2018年10月到2019年10月在我院实习的护理学生，采用PDCA循环法进行教学，为观察组；通过对比两种不同教学模式下两组实习生的各项技能评分和个人评价验证出PDCA循环法在教学中是否有优势。结果：通过评分对照组的整体评分为（75.09±1.98）分，观察组的整体评分为（91.07±1.77）分；结论：通过效果对比可以看出在泌尿外科的护理实习教学中，对学生采用PDCA循环法的效果要远高于传统的教学模式，教学效果更好，适合在教学中进行临床推广。

关键词：PDAC循环法，泌尿外科教学；实习学生教学；

前言：在临床治疗中为了帮助患者可以更好地康复，日常的护理工作非常的重要，目前医院对于具备高素养的护理人员需求日益增多，对于实习护理学生的教学任务也愈发重要，对于护理学生的教育和培训，从而提高医院护理人员的护理质量。目前PDCA循环法在医院教学中是非常流行的一种教学方法，也就是计划、实施、检查、处理；这种教育模式受到了广大医院的关注，今天我们就来对比讨论一下在泌尿外科护理中PDCA循环法和传统教学两种不同模式的教学效果。具体的报告如下。

1 资料与方法

1.1资料

选在我院进行实习学习的护理学生40名作为实验对象，将其划分为甲乙两组，甲组挑选20名在2017年9月至2018年9月在我院实习的护理学生，采用传统的教学方式，为对照组。其中男性12人，女性8人，年纪最大24岁，最小19岁，平均年纪（20.16±2.11）岁；乙组挑选20名2018年10月到2019年10月在我院实习的护理学生，采用PDCA循环法进行教学，为观察组。其中男性13人，女性7人，年纪最大25岁，最小18岁，平均年纪（20.37±2.23）岁；两组学生的性别年龄不会对本次实验造成影响（P＞0.05）；

本次研究入院学生选取标准：两组学生都是同一学校的实习学生；本次研究所有护理实习学生均知情；

1.2方法

对照组的20名实习学生采用传统的教学方法进行教学，观察组则采用目前比较流行的PDCA循环法进行教学指导，具体的流程如下：

1. 明确教训目标，并为学生制定相应的教学重点，让学生在学习和实践中可以让理论知识得到充分的实践。

2. 在教学过程中对实习学生进行耐心的指导，并针对学生在实习中所表现出的医学素养的提升进行相应的评估，评估的内容主要有对患者的基础护理能力，护理的技能考试，护理报告的整理和书写以及综合素质的评分。

3. 为实习学生提供所要学习的教学内容，并根据PDCA循环法所要提供的知识进行汇总，即计划、实施、检查、处理；整理成册，交给学生让其了解学习。

4. 教导老师对实习生在实习期间所做的表选进行打分，每其中理论考试和操作考试以及综合能力为每项20分，基础护理、病历书写、沟通能力、报告读写每项为10分。总分以百分制进作为最终记录。

5. 教导老师根据实习学生在实习过程中所表现出的问题进行指导，把那个帮助实习学生在下一次的循环法中进行改正，巩固实习学生的掌握知识。

1.3观察指标

对照组和观察组通过在实习过程中的各项指标教导老师进行评分，主要的内容包括；学生的理论考试和操作考试、实习过程中的基础护理能力、病历书写能力、沟通的能力、报告读写的能力，和综合表现的评分。

1.4统计学方法

本次使用SPSS22.0软件用于数据统计，对两组数据进行统计对比，计量资料使用（x±s）；使用百分制作为计数资料。当数据对比差异P＜0.05时，本次数据具有统计学意义。

2 结果

通过两组对比实习学生的评分对比，可以看出通过传统教学的对照组评分要低于PCDA循环法的观察组，学生的理论考试和操作考试、实习过程中的基础护理能力、病历书写能力、沟通的能力、报告读写的能力，和综合表现观察组都要高于对照组。P＜0.05详情见表1

3 讨论

在临床中泌尿外科疾病是一种十分复杂的疾病，特别是在护理教学过程中会遇到各种各样的障碍。在教学中如何让学生保持学习热情，并提高自身的医学能力是我们在教学中需要解决的一道难题。PDCA循环法最早是在美国流行的一种教学模式，主要是通过计划、实施、检查、处理的方法，在教学中让学生可以更加直观的学习到临床的各种知识。目前PDCA在我国的已经开始大面积的推广使用，让学生在老师的引导中发现自身的问题并解决问题，可以让学生可以快速的提升自身的能力，同时也有助于医院医疗指标的提升。

通过对比也可以发现传统的教学方式对比新的PDCA循环法。PDCA循环法的学习效果更好，学生能力的提升和积极性也有很大的提高，可以让学生在实践中将所学的知识进一步的理解和掌握，不仅提高了自身的能力素养，同时也为以后的工作打下了坚实的基础。所以PDCA循环法具有很重要的教学价值，适合在临床上进行推广使用。

参考文献：

[1]邓璐璐,刘少鹏.PDCA循环法与传统教学法在《健康评估》课堂教学中的对比研究[J].中国继续医学教育,2015,709:10-11.

[2]戴红双,张玉,刘立新.PDCA循环法在内科护理学教学中的应用[J].中国现代医生,2012,5022:102-103.

[3]沙建梅.中医医院应用PDCA循环指导临床护理教学管理的实践[J].黑龙江医学,2013,3711:1114-1116.