小学数学教学如何实现教学创新

小学数学教学如何实现教学创新

刘明

江西省永新县城西小学 江西永新 343400

　 摘 要：随着素质教育改革的深入发展，如今在小学数学教学过程中开展课堂教学活动时，需要对自身的理念进行变革，并结合实际对教学方式进行创新，才能在激发学生参与课堂学习活动积极性的同时，保证课堂活动的高效开展。

关键词：小学数学；课堂教学；教学创新

引言：随着我国教育体系的不断变革，传统的教学手段已经逐渐落后于时代发展的浪潮中，并对课堂教学质量与成效的提升带来严重影响，广大教育工作者如何对自身的教学手段进行创新，已经成为需要其重点研究的问题，在小学数学教学过程中实现教学创新，不仅是教师教学质量提高的基础，同时也能激发学生的学习兴趣，为学生数学综合能力的提高打下坚实的基础。因此本文主要从小学数学教学活动面临的主要问题入手分析，并积极探究教学创新途径，以期可以推动小学教育事业未来的更好发展 。

1. 教学氛围，有利于开展创新性的课堂教学 　

1. 小学生年龄小，身体正处于成长发育的阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心，根据这些特点，教师要设法营造良好的课堂学习氛围，快速地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。老师在构建教学情境时，要注意课堂氛围的改善，不能够在保持着传统教学中严肃的教学氛围，而应该要变得宽松和民主，这样的氛围才能够极大程度的调动学生的思维，让他们能够创新性的激发能力，并且促进学生的主动创新。教学情景的创设有多重办法，例如动手实践，悬念设置等，良好的课堂教学氛围对学生学习起着举足轻重的作用。在教学中，教师不仅要为小学生的年龄小的特点考虑，更要想方设法，巧妙地设计符合不同的教学内容，为学生提供更多的平等、和谐、合作的学习机会。在轻松愉快的学习环境中，采取分小组讨论和合作交流的教学方式，充分调动学生学习的积极性。

2. 教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，教师一旦走上讲台，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。

2. 　培养学生的创新意识

1. 多媒体技术，营造生动的课堂氛围 　　多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。小学生通过学习，会逐渐实现形象思维和抽象思维之间的顺利转化，而图案、事物以及语言等，都会增加学生关注度，使其更具兴趣探索知识，并提升思维转化能力。所以，小学数学教师可以在教学期间，对多媒体技术加强运用，通过多媒体平台与画面，对数学课程相关知识实现形象、生动的展示。通过多媒体进行情景模式的建立，甚至可以利用网路技术实现真实场景的还原，以此刺激学生视觉感官，帮助学生在认真观察和思考过程中，对抽象化数学知识实现全面、准确的掌握。比如在“三角形分类”这节内容教学期间，教师可以通过视频展示不同类型的三角形，帮助学生更加直观、生动的观察不同三角形的特性，并在课件演示过程中，使学生掌握各个三角形之间的联系和区别。这种教学方式能够帮助学生提升个人观察能力，还有助于培养其质疑思维。在实际教学环节，小学数学教师要积极利用课余时间学习多媒体技术，提高自身的视频制作与多媒体文案编辑能力，增加多媒体技术使用频率，着重在抽象课程中运用此基础，简化复杂问题，有效提升教学成效作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。

2. 培养学生善于发现问题的思维方法 　　新课改确定了学生在课堂的主体地位，所以在教学的过程中，教师应该更加注重学生对于课堂的态度和对于知识的体会、领悟，在教学中教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，养成提问技能，并在课前、课中、课后的学习中分别提出要求，使学生产生不同水平、不同种类的问题意识，并加以引导训练，从而为学生创设一个积极思维的空间，引导学生敢于怀疑，善于发现，教给学生发现问题和解决问题的方法，进而培养学生的创新性思维能力。让学生自己发现问题、提出问题不是一件容易的事，它需要教师精心指导。在教学中，可要求学生从仔细观察入手，引导他们观察事物有步骤、多侧面、分层次进行，再对观察对象进行联想、思考，并反复质疑，从而发现存在的问题。

3. 　动手、动脑是培养学生创新能力

在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。二是指导学生参加各种形式的科学兴趣活动，社会考察活动和各种内容的认识实践活动。在实践活动中放手让学生自己组织，自己制定方案，自行探索研讨等。学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动。

4. 注重在教学中开展实践活动

数学作为一门具备很强实用性的学科，在小学数学的教学过程中，如果老师单纯的让学生依靠记忆和模仿来进行数学知识的学习，那么对于学生而言是不可能掌握好数学这门学科的，数学是一门实用性和探究性需要结合在一起学习的学科，学生需要在学习数学的过程中真正的做到自主探索，亲自动手操作，然后多跟其他的同学相互交流，从而有效的发现学习数学的方法，更好的从多个方面锻炼自己的能力，从而改变自己的数学思维，提高自己的数学水平，将数学真正的跟自己的生活结合起来，在这一点上数学教师需要根据全新的数学新课标的教学要求进行全新的教学改变，要多给与学生更多的参与生活，运用数学知识的实践活动，既能够有效的锻炼学生的操作能力和动手能力，又能够配合学生自身的发展，全面的培养他们的数学思维，激发他们的创新能力，从而提高他们对于已经掌握的数学知识在生活中运用的能力，数学实践活动本身就是全面的提高学生的综合素质，推进素质教育，丰富学生的整体知识，达到通过数学培养学生的综合能力，陶冶学生的个人情操，达到创新数学教育的有效手段。

三、总结

在新课标的教学要求下，坚持培养和提高学生的创新精神已经成为了现如今小学数学教学中的基本要求，而培养学生的创新思维是需要整个教育体系的运转，在这其中小学数学教育承担着重要的教育作用，在小学数学重视渗透对于学生创新思维的培养上回一个长期的过程中，小学数学教师应该在教学中引起重视，根据不同的教学内容制定不同的教学方法，从而提高对于学生的创新能力。

参考文献:

1. 郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，2018（15）：99.

2. 王淋.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].教育理论研究，2019.

3. 吕开妹，王开莲.数学教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2019（34）：54.