浙江省温州市灵溪镇第二初级中学
摘要:初中科学实验教学是培养自主、创新人才的重要途径,它需要实验课教师充分认识到现有教学模式、内容、方法的不足,从而改进实验课教学方法。围绕以上主题,从实验的内容、仪器和设备、教学的方法入手,提出了新课程背景下初中科学实验教学改革的若干思考。
关键词:实验内容;教学方法;科学实验的方法
一、新课程改革的科学实验与原教材实验的对比
(一)新课标教材无论从实验的内容、呈现形式,还是对实验的要求上,都有了很大的变化。科学实验改革的主要方向是由验证性实验向探究性实验转变。
(二)新课程中的实验与老教材中的实验相比,有很多不同之处:(1)比以往更注重从生活中寻找资源进行实验,从身边的事物中理解科学;(2)注重科学知识的应用,让学生把学到的知识应用于生活,利用学习的知识处理生产、生活中遇到的问题;(3)改变以往的实验课模式,更加注重让学生自己动脑思考如何设计实验;(4)更加注重学生的主导地位,让学生自己通过动手实验,从实验的现象中总结、归纳出新的知识,激励他们探究的兴趣。
(三)新课程注重培养学生的探究精神,让学生体会探究的过程,通过学生的自主学习,提出自己的方案,强化实验方案的设计,注重实验中出现的误差以及对误差的处理分析等等。
二、初中科学实验教学的现状
到目前为止,我国科学实验教学的现状还是不容乐观的,首先,学校和教师受传统教育的影响,普遍存在着重理论轻实验的思想,不少中学学校的教师对科学实验重视不够,而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧,只要会动笔考实验就行,由此而引发了“做实验不如讲实验”,“讲实验不如背实验”的荒谬理论。其次,实验教学模式僵化,科学实验教学的基本原则没有得到充分的体现,教学方式呆板。以上实验教学的现状,不符合素质教育的要求,对于学生各种能力尤其是创新能力的培养收效甚微,必须予以改革。
三、实验教学的改革措施
(一)实验课教师观念的改革
在实验课中,教师作为一个引导者,应该学会将学习的任务逐步转交给学生,最终在有效地引导下,学生能学会自己进行实验和探究,这个过程比较复杂,需要有耐心,同时要有精心的设计,又要保持自然,不能让学生觉得很“做作”。教师必须要求学生掌握各种能力,如提出问题、自我反思、合作交流、良好地表达自己的看法等,直到学生展现出他们独立的实验能力为止。学生在进行实验的过程中,教师要与各小组进行交流,听听学生的问题与想法,适时地评价学生的实验过程。必要时教师可以把学生集中起来,通过讨论、示范、演讲等形式让学生获得更多的信息,进而逐步达成共识。
(二)教学方法的改革
实验课教师应该依据课程标准的要求,确定教学目标,设计实验方案,使之适合学生的心理特點和认知特点;善于与学生共同创造实验的方案,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;善于引导学生创新与实践。新课程需要创造型的教师,创造良好的教学环境,创造新型教育理念,创造性地使用教学资源。我们要对教学的内容和方法进行改革,围绕培养学生的综合实验能力、实践能力和创新思维能力,规划设计新的课程体系、实验内容和实验方法。根据教学目的侧重点的不同,可把普通科学实验按基本型实验、提高型实验、研究创新型实验三大模块进行建设。
(三)培养学生做课外科学实验的习惯,促进实验教学有效性的改革
目前,很多中学的实验室紧张,管理人员紧缺,实验教师也配备不足,导致很多实验不能正常开设。这势必会影响到中学的实验教学,挫伤学生学习科学的积极性,导致科学教学效果下降。因此,可通过学生做课外科学实验的方法来弥补其不足。但学生做课外实验的习惯并不是天生固有的,需要培养,才能逐渐养成。要培养学生的这种习惯,成功与否的关键取决于指导老师的方法,具体是:对学生要做好动员工作,与学生家长也要沟通到位,还要取得社会的信任,而最重要的是提供的实验素材一定要科学合理,能激发起学生的兴趣。一旦学生养成了做课外实验的兴趣,就可以进一步提高他们对科学的学习兴趣及实验操作能力、自主学习能力等。同时,学习方法也会得到改进。这对培养学生今后的自主创新能力,提高他们的科学素养,有着深远的意义和广阔的前景。
(四)科学实验课教学资源的改革
科学实验需要利用教科书以外的资源。除了充分地利用学校内的实验设施、图书馆资料等实验资源以外,还要寻求更多实验资源的帮助。(1)发挥校外科研人员对实验课的指导作用;(2)重视利用校外自然物质资源;(3)通过多种媒体获取丰富的实验资源。值得一提的是,仅仅通过互联网,人们就几乎可以获得大部分想要的信息。当然,因特网只是众多媒体中的一种,只要做一个有心人,就能得到有用的实验资源。
(五)实验教师自身素质和培训体系的改革
战斗在教育第一线上的教师是实施教育的直接参与者,作为一名中学教师不仅应具备一定的学历、资历,同时还要具有广博的科学知识,具有设计、改进、自制教具的科研实践能力;不但能讲好理论知识,而且还要善于运用科学实验培养学生良好的实验能力和实验技能。所以,每一位教师要通过不断的学习充实自己,提高自己的知识水平和实验教学能力。
总之,要改变传统的实验教学理念,就要注重实验教学的内容、方法等,注重它们之间的联系,进而全面提高学生的实验能力。教师应该以培养高素质、全面发展的人才为目的,代替过去只强调智育发展的质量观。在改革中,教师要始终以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,把整个实验教学过程看做是教师引导、师生合作共同探究的过程。
参考文献:
[1]梁卫玲.提高初中科学实验教学效果,2009.
[2]肖彩鸿.初中科学实验教学有效性的探析.