浅谈小学音乐课堂的创新性教学

浅谈小学音乐课堂的创新性教学

向雪

湖北省宜昌市伍家岗区李家湖小学 443000

　　摘要：随着时代的发展，学校越来越重视对学生的素质教育，尤其是音乐教育。传统的音乐教学方法已经不能适应当代儿童的需要，调动儿童对音乐的兴趣。瑞士音乐教育家、作曲家达尔·克罗滋曾说过：“人的情感是音乐的源泉，情感通常是通过人体运动来表达的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的身体活动。”因此，音乐课堂的创新迫在眉睫。要以学生为教学主体，了解学生想学什么，在课堂上建立平等的师生关系，相互作用，提高音乐教学质量。

关键词：创新想象情境创造音乐教学

1、 创设情境培养学生兴趣

在我们的音乐课上，要给学生“动”的空间和时间，让学生在“动”中加深联想歌曲的形象，从而增强音乐的表现力。

《俗话说的好》“兴趣是最好的老师”，音乐课上最重要的是如何让学生对音乐产生兴趣。如果音乐课也是常规的文化课，学生会很无聊，而在课堂上让学生动起来，小的既能调节课堂气氛，又能让学生在娱乐中学习知识，得到熏陶。比如在六年级的“拉库卡拉查”课上，我们应该在课堂上创设一个情境，让学生生活在其中。教师可以通过短篇故事、诗歌等方式激发学生的好奇心，使学生愿意学习。

课堂上的“运动”可以活跃课堂气氛，使学生的身心得到片刻的放松和休息，有时还能帮助学生更好地理解音乐。例如，在《小狗与日哨》的第一节课上，老师首先让学生欣赏第一个主题片段，并用自己的动作来表达这部分音乐。之后

听与第一个主题相同的音乐，老师会做出自己的动作。

这样，小品既锻炼了学生的创造力和表现力，又有助于学生了解音乐的结构，从音乐的结尾到完整的表现。

2、 以良好的教师形象感染学生

教师是学生获取知识的主要途径，与学生的接触最直接。尤其是小学生年龄小，分辨好坏、美丑的能力差，自制力差。它们很容易受到外部因素的影响。因此，教师的一举一动都可能对学生产生很大的影响。教师要时刻注重自身形象的塑造，真正塑造形象，培养内在品质。他们应该以良好的外在形象、高尚的道德情操和深厚的知识基础来感染学生，成为学生学习和模仿的榜样，对学生产生潜移默化的影响。首先，教师要注意自身的外在形象。教师要在衣着、言行、待人原则和态度等方面严格要求自己。他们应该干净整洁，优雅，文明，礼貌，谦虚，善良，有原则。首先要求学生做什么，。这样的老师，学生会喜欢，想象一个邋遢、满口脏话、态度恶劣的老师如何赢得学生的爱戴和尊重。第二，教师要提高自身修养。一个好的外在形象只能让学生在一段时间内给老师留下好印象。教师要赢得学生的尊重和信任，成为学生心中永远的老师。注重内在素质的提高和知识的积累。教师要有高尚的道德情操，爱教育，爱学生，尊重学生，信任学生，注重学生的个性发展，同时要有深厚的音乐专业知识，而不是模棱两可

知识点、扎实的音乐理论知识、标准的发音等都可以成为吸引学生的因素。

3、 激发学生学习音乐的兴趣

著名教育家

乌申斯基提出：没有兴趣的义务学习会扼杀学生追求真理的欲望。布鲁纳提出：学习的最佳刺激是对材料的兴趣。兴趣是学生学习的动力。在许多影响学习的因素中，中兴趣的影响最大、最直接。学生只有对音乐学习有强烈的兴趣，才能以强烈的热情参与教学，尤其是在学生年龄小、自控力差的情况下。他们的学习态度完全取决于于兴趣和他的爱好。因此，在平时的教学中，要注意培养和激发学生的学习兴趣。一是精心设计引入环节。良好的开端是成功的一半。导言环节设计的成功与否，直接关系到学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提高。小学生喜欢活泼有趣，喜欢新鲜有趣的东西。导言的设计应避免枯燥单调，在第一时间吸引学生有效的注意力，集中注意力，使学生积极参与课堂教学。领唱歌曲，听优美的音乐。这样，内容丰富、形式多样的引进符合小学生的心理、生理特点和认知规律，能够调动学生学习的积极性和主体性。其次，要注重音乐作品的艺术内涵，充分发挥音乐作品的艺术魅力，让学生感受到音乐作品的艺术美和内在美。这将激发学生对美的追求，使他们感到所学的不仅是知识，更是一种对美的享受，从而以愉快的态度参与教学。

4、 引导学生积极参与

新课程标准提出了以生为本，提出教育的根本目标是“关注学生的个体发展”，把学习的主动权交给学生，引导学生积极参与，最大限度地发挥学生的主观能动性。因此，教师应彻底改变教师在传统教学中的权威地位，尊重学生的主体地位，以教学活动的组织者、学生学习的指导者、参与者和合作者的身份参与教学，激发学生的学习动机，促进学生的学习积极参与学习。因此，在教学中，充分利用小学生参与性强、游戏性强的特点，灵活运用多种教学方法引导学生积极参与。如果把表演和音乐结合起来，小学生是活跃的，热爱表演的。将学生的表演与音乐相结合，可以激发学生学习音乐的兴趣，另一方面，表演可以帮助学生更好地理解和记忆单词。在教学中，我引导学生根据音乐进行自主表演。学生们

边唱边跳。学生们的参与热情很高。它提高了学生学习的主动性和自主性，有效地培养了学生的表演能力。

4总结

一般来说，在小学音乐课堂教学中，应根据小同的教学内容，尽量选择小同的教学方法，使学生对音乐和艺术产生兴趣。及时、恰当、恰当地运用节奏是素质教育的需要，也是提高课堂效率的需要。

我们的最终目的只是让学生学会唱歌，更重要的是培养学生的审美观和对艺术的热爱，让他们通过音乐来表达自己的情感，快乐的时候更快乐，悲伤的时候更快乐。将节奏有机地融入小学音乐课堂，使每个学生在轻松愉快的氛围中“动”，迅速融入音乐中，感受音乐情感，逐步理解和感受音乐作品的内容，提高课堂教学质量，更重要的是让学生看前去音乐课，喜欢上音乐课，把自己的精神生活在音乐课的艺术感染、浸淫和熏陶下，心与乐动一起高高兴兴，丰富多彩。