积极人格融入高中体育教学策略探析

积极人格融入高中体育教学策略探析

吴晓兵

山西运城盐化中学 山西 运城 044000

摘要：随着新课程改革的推进和素质教育的全面实施，学生综合素质的提升和全面化发展越来越受到关注和重视，并逐渐成为教育教学的核心与焦点，高中体育教学的地位和重要性也因此而变得更加凸显。在这种新的教育教学形势之下，高中体育教学迎来了全新的任务和更高的要求，即教师要转变落后的教学行为和方式，强调学生的主动学习和探究学习，以提升教学的有效性。所以，作为体育教育工作者的我们必须要跳出传统，把握新形势的要求，树立起科学、先进的教育思想和观念，改进并革新教学方法与策略，最终达成构建高中体育高效教学的目的。

关键词：积极人格；高中体育；教学

引言

目前高中体育课堂中仍旧存在教学设计不够优化、课堂实施不够合理，以及现代教育不够强化等现象，影响着教师实现高效体育课堂的建构。所以，在实际教授体育运动中，教师应当结合当前教学中存在的问题，提出解决的方案，从而在提升教育实效中，激活体育课堂。

一、强身健体，培养合作意识

身体的健康情况对一个人的影响非常大。因此，学校课程中开设了体育课程，增强学生的体质。在体育课堂教学的过程中，有很多体育项目是需要学生合作才能够完成的，由此又锻炼了学生们的合作意识。如，笔者在对学生进行体育教学时，会让学生以小组为单位进行体育竞赛，培养他们的合作意识。在开展足球教学时，先给学生讲解关于足球的基本知识。当学生了解了关于足球的基本知识后，再让学生进行足球的练习。当学生对足球技术有一定的掌握后，笔者会把学生分为几个小组，让他们每两个小组进行踢足球的比赛。因为踢足球不仅需要个人的技巧和能力，还需要整个集体的团结协作，所以足球比赛能够培养学生的团队精神。在进行足球比赛前，笔者会让学生了解小组合作的重要性，从而培养他们合作的意识，在进行足球比赛的过程中，笔者观察到，每位学生都能够照顾到团队里的其他成员。在足球比赛中有赢有输，当一个小组赢了的时候，整个小组的学生都欢呼雀跃；当一个小组输了的时候，整个小组的学生都垂头丧气。但是学生完成足球比赛后，学生之间的关系变得会更为亲密了。通过足球比赛，使他们认识到了团队合作的重要性，并认为队员之间的合作意识的强弱能够影响一个团队的输赢。

二、实行开放教学，充分展现学生个性

学生是教学活动的主体，一切教学活动都是围绕培养学生终生体育意识，提高学生身体素质展开的。因此，教师要转变一把抓的教学方式，采取开放式教学，根据学生的身体素质和性格特点，因材施教，最大限度地激发学生的身体潜能。所以，教师在对每个学生进行考核时必须要充分考虑到学生之间的个体差异。例如，在对学生测立定跳远的时候，在课程标准的基础上要根据学生身体素质与课堂表现，适当调整考核目标。就男生而言，2.0米为最低标准，针对班级里体育水平较高的则定为2.4米，一般的为2.2米，体重较大或者本身体育素质较差的则定为2.0米。又或者让学生根据自身水平自报学习目标，这样也有利于改善过于强调统一性的弊端，真正发挥出每个学生的特长，展现他们的个性。在足球教学过程中，有些足球爱好者本身就具备一定的足球技能，在足球课上可以让学生自己设定颠球、射门等目标，既激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的体育教学活动，又让学生充分认识到自身体育素质的不足，从而培养学生的终生体育意识。

三、注重直观教学，提高学生学习效率

高中体育教学内容中通常包含了丰富、复杂的理论知识和动作技能，直观教学能够实现体育知识和动作的形象展示，可以简化学生理解过程、强化学生掌握与运用。因此，教师需要不断地学习来实现教学的手段的革新，学会巧妙利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，对体育理论知识、动作技能等内容进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画或者短片等形式呈现出来，实现直观化的体育教学，带给学生视觉、听觉的双重感官，促使学生在直观感知中可以更好、更快地学习体育知识、掌握体育动作，实现体育学习效率的全面提升。例如，在教授“体操类运动”这部分内容时，在体操类运动中，有许多动作技巧需要学生们掌握，但是光凭借理论知识的讲解，学生们很难掌握这些技巧，所以，为了帮助学生更好、更快快地理解，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。上课后，笔者直接利用多媒体为学生们播放一段体操运动表演，让学生们认识到体操的魅力，然后，笔者再利用多媒体引出本节课程的学习内容，并将动作技巧进行分解，帮助学生们更加直观的掌握这组动作。

四、应用信息技术，变革传统方式

社会的进步带动了技术的发展，而技术的发展也将促进教育的改革，在向学生教授体育运动的过程中，教师也应当积极地使用现代化的教育技术，变革传统形式下室外教学的方式，尝试使用多媒体等教育资源，优化体育知识的呈现方式，进而让学生在直观、立体的体育知识中，逐渐提升对课堂的注意力，完成自身体育精神和体育文化意识的发展，从而进一步落实体育学科核心素养对学生的要求。以排球运动的教学来说，在实际开展教学活动的过程中，教师可以先使用影音资源的形式，向学生展示国际排球运动的比赛，让学生透过直观的画面，增强自身的体验，从而体会其中竞争和合作的体育精神。之后，教师也可以借由图片，向学生展示排球运动的演变过程，让学生在追本溯源中，认识有关排球文化的内容，满足体育核心素养对学生的要求。此外，当教师使用直观的教育资源开展教学活动时，学生也会有意识地将注意力放在课堂上，在激活课堂的同时，促进排球运动文化和精神的有效讲解。

五、建立健全的体育评估系统

在快乐体育理念引导下，高中体育教学除应用个性化教学法外，还应当针对教学现状制定一套适合个性化教学施行的评估系统。因为每名学生喜好的体育运动项目不同，在教学期间，体育教师可以根据学生自主学习能力的情况，让学生找出符合自身发展的体育运动模式，以便进一步提升学生的体育技能水平。因此，教师可以从个性化学习的角度，以完善的教学评估系统来取缔传统教学中的考核和考试测验方式，让每名学生在学习中都能够感受到成功，进而从根本上调动学生学习体育运动的积极性。体育教师在实际教学中应当要主动植入素质教育理念“快乐教育”的理念，通过采用趣味性的体育项目的方式，使课堂教学内容更加丰富，方便制定有效的教学评估计划，从而激发学生学习的积极性，主动参与到各类体育运动，感受体育运动的快乐和魅力，感知体育课堂乐趣所在。

结束语

总而言之，优化教学的策略，实现高中体育课堂的激活，是新课改背景下体育教师进行教学改革的重要方向，也是教师落实体育教育价值的重要途径，因此，在高中体育课程的教学中，教师应当重视进行教学设计的优化、强化课堂的实施，有效应用信息技术，从而逐步促进教学策略的优化，建构高效能的体育课堂。

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