中小学数学教学培优转差的有效策略

中小学数学教学培优转差的有效策略

张水凡

w 茂名市官山学校 525000

摘要：自新课改以来，加强中小学生的整体发展已成为当今教育界的重要内容。就现阶段的教学而言，受外界环境条件等因素的影响，学生之间的差距还是比较大的。不仅体现在个性化发展上，还体现在学习能力和学习水平方面，这对促进学生们整体之间的发展有着一定阻碍作用，不利于我国全民素质提高战略的有效实施。为此，本文便从中小学数学方面入手，实施培优转差教学策略，对数学学习中的困难学生进行重点培养，以促进学生的整体进步。

关键词：中小学；数学教学；培优转差；策略

引言：随着近几年的快速发展，教育界也产生了一定改变，尤其是在学生的学习过程中，出现了学习差距大、学习个性化等不同内容，对学生们的综合性发展有着很大影响。但就学习目的而言，归根结底还是提升每一个学生的学习水平，但这种个性化的差异，往往导致某些学生在学习方面面临困难，而有些学校只注重优异学生的培养，而忽视较差学生的困难，导致众多学生的学习水平差异较大。为此，本文便从培优转差的应用策略方面进行分析，以保证学习困难的学生能够得到良好的改善，同时学习优秀的学生也能得到很好的教育。

一、从思想方面进行培养

加强培优转差教学策略的实施，首先要从思想方面入手，了解学生内心的真实情况，尤其是那些学习遇到困难的学生，教师要与其主动沟通，了解每位学习有困难学生的困难之处，并且关心他们，主动帮他们指导，让学生们能从思想层次认识和了解到自己的不足之处，这对提升学习的深度是非常关键的。再者，虽然不同环境下的学生群体有一定的差距，但都是后天缺乏磨练所导致的，并且处于中小学阶段的差距并不大，因此在本质上并不存在较大的差异，只是忽略了某方面的教导才造成一定差距，教师一定要对此进行重视，加强对学生的整体性分析，了解其中的问题和个性差异，进而进行有效的心理疏导，避免学生产生先天天赋不够而不学习的错误想法。

二、明确培优转差的目标

要想保证培优转差教学策略落实的有效性，首先就要确定明确的目标，根据目标一步步的开展教学，才能实现最终的有效结果。而培优转差目标的建立，更是要结合学生之间的实际差距和学习情况来进行分析，对教师来讲，首先要对每个学生的个性和差异进行分析，然后在教学过程中因材施教，根据不同群体间学生的个性化差异等特点进行分析，将教学内容和教学方法进行划分，弥补学生学习中的差距和不足，将更有效更适合的方法，用于到不同学生的学习中，促使每位同学都能够有效抓取自身的长处并应用数学学习，以取得良好的学习效果。另外，正确培优转差目标的确立，也能够让学生更加清楚自身的立场，从而在学习中能够主动的进行薄弱部分的训练。再者，在实施教学时，更多的关注点还是在于学习较差的学生成长中，对其学习过程进行必要的指导，以在最大程度上将其转化成更加优秀的学生。

三、课上课下的结合教育

培优补差分别体现在不同的方面，对于培优方面来讲，主要是针对课堂教学中的节奏来进行的，所针对的是广大学生的进度，为有效促进学生的学习效率和成绩，在实际的课堂教学中，往往以培优方式为主，对整体学生进行教育教学，使得优秀的学生得到更好的强化，但是较困难的学生往往容易落下，因此这就需要补差的方式来进行弥补。因此，转差的方式主要是以课下的形式来体现的，其中需要注意的是，课下的转差培养教学，不仅要传授基础的教学知识，更重要的是对学生的身心和生活的关心照顾，让学生建立正确的价值观，找回自身的学习信心和节奏，以更好的提升自己。

四、加强教学内容的分析

从课堂教学内容入手分析，促进培优补差工作的深入落实。针对培优方面的教学内容设计而言，首先可以从形式方面进行入手，利用多样化的教学形式来进行数学知识的传授，对于中小学的数学知识来讲，具有一定的逻辑性和思维性，学生要想更好的去理解它，就必须要主动的去进行思考和探究，这就体现出教学形式的重要性，也是优秀的学生加强自身锻炼的重要方式，他们必须要从多个角度去进行问题的思考和研究，才能促使自身的数学思维得以锻炼和提升，以满足时代发展要求。针对转差的各种教学形式而言，要注意发挥教师的辅助性，对于课上注意力不集中，或学习难度较大的学生，进行积极的鼓励和指导，帮助他们克服困难，跟上数学教育的节奏，保证他们的基础不被落下，然后再经过后续的转差教学，为他们重新找回自信，找回自己的学习节奏。

五、重视学生之间的合作

另一种有效强化学生学习的培优转差方式，便是学生之间的合作。让学习优秀的学生，去辅导学习较差的学生，不仅加强辅导生本身的数学理解和深度记忆，同时也有助于被辅导生进行有效的复习和巩固。尤其对于中小学数学而言，学生之间的相互合作，是迅速提升数学能力的重要途径之一，由于不同学生有着不同的长处和学习技巧，加强学生之间的互助互学，比老师讲解起来更加有效，特别是在数学问题的逻辑讲解过程中，学生个人的想法是很重要的。

六、数学作业的分层布置

由于受各种因素的影响，不同学生之间的数学水平存在一定差距，而且数学不同于其他学科，如果单靠背诵公式去记忆，那么记忆速度和遗忘是成正比的，不建议使用，最主要还是学生自身的数学思想和理解，因此不能硬来。这样以来，在数学习题的布置过程中，教师就需要注意结合不同学生的差距进行分层次的作业布置，让不同程度的学生学习不同层次的数学习题内容，才能起到更好地学习效果。

结束语

总之，加强对中小学数学的培优转差教学，是培养新一代学生综合素质水平的重要方法。为此，教育部门一定加强重视，加强对中小学数学教育进行改革，以在最大程度上促进学生整体水平的不断提升。

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