苏州市工业园区悦澜湾幼儿园 215000
摘要:《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园的任务是实行“保教”相结合的原则,幼儿园教师在幼儿发展中扮演着教育者、照顾者、保护者、陪伴者等多种角色,对幼儿的身心健康、行为习惯以及个性、情感等方面均产生深刻的影响。也正是如此,每一位幼儿园管理者和教师都应积极承担起自己的职责,用爱陪伴,用心育人。本文拟在探讨幼儿园甜美教育管理理念及策略。 关键词:幼儿园 甜美教育 教育管理 长期以来,幼儿园老师这一职业都被当做“风油精”职业,幼儿教师也被冠以“看孩子”的名号,似乎任何身份、年龄、职业、学历的人都可以做幼儿园老师,以至于这一职业被严重轻视。但其实,幼儿教师专业内容相当复杂,除了能唱会跳之外,还要培养幼儿良好的生活习惯与学习习惯,守护孩子们的平安健康,可谓“全能化教师”,而这一“全能化教师”最重要的便是用爱守护,用心育人,年龄尚小的幼儿观念不强,很多时候不能理解家长与教师对他的要求,但是他们能够体会到教师对他们的爱。当下在幼儿园中,甜美教育理念愈发流行。顾名思义,甜美教育指的是一种幸福愉悦的教育,泛指一种可以给人带来美好感受的教育,幼儿园管理者在幼儿园教学管理中贯彻甜美教育观念,营造幸福愉悦的课堂氛围,打造温馨美好的师生关系,对于幼儿的健康成长具有重要意义。 一、用心用爱守护,打造幸福氛围 美国教育心理学家古诺特博士说过一段话:“身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。”一名优秀的幼儿园教师,可以成为孩子们的心灵工程师,为他们带去爱与快乐。幼儿年龄尚小,也许对于教师的教学与管理没有太深刻的认识,但是他们对教师的爱有一种先天性的渴望与追求,为此每一位幼儿园管理者都要用心守护,用爱滋养,助力打造幸福的班级氛围,营造幸福的幼儿团体,真正做到用爱滋润每一个孩子,发挥甜美教育对于滋润一方心灵的作用。 一方面,在日常工作教学中,幼儿园管理者应深刻认识到自己既是教师也是妈妈的角色,家长们把自己的心肝宝贝交给幼儿园,身为幼儿园管理者就一定要对孩子负责到底,一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子。平时深入每一个班级,与各班教师密切沟通,密切观察,充分了解每一个孩子的需求,从每一个孩子的实际出发,制定专属教学管理措施,用更加平等的眼光对待每一个孩子,发现每一个孩子的性格特点和可爱之处,用更加赏识的眼光来鼓励每一个孩子,激励每一个孩子向阳而生。另一方面,热爱自己的本职工作,用积极、认真的态度开展工作,充分担当起孩子们“幼儿园妈妈”的职务。早晨来园后,开窗通风;用餐时,指导孩子们的用餐细节;幼儿离园时,及时向家长反馈孩子一天在园的表现和发展情况,由此通过一个个细致入微的行为举动,打造像家一样的和谐幸福的幼儿园整体环境,发挥甜美教育的积极作用。 二、加强交流沟通,铸牢温馨关系 无论什么阶段的教育,爱,充满人性的爱,都是教育道路上最好的奠基石。陶行知先生曾言:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”教育的最优手段、最高阶段与最终目的,就是“爱的教育”。幼儿园管理者只有充分发扬师爱,才能构建幸福幼儿园,真正做到拉进距离,走进孩子们的小世界,使幼儿从心底里接受教师的教育管理,相信心灵的距离,在陪伴与沟通中慢慢走近,走进去,便是无限美好。 幼儿的年龄尚小,很多时候不敢或不知道如何和园长进行交流沟通,进而与园长产生隔阂和抵触心理。为此,幼儿园管理者要积极主动的和幼儿建立密切沟通关系,并且鼓励每一个班主任及时了解幼儿的内心需求,争取走进孩子们的小世界,及时开会了解每一个孩子的需要,真正从孩子的需要出发进行教学管理。首先,幼儿园管理者要密切观察,仔细发现,充分观察掌握每一个幼儿的独特特点和自我需求,在实际教学工作中有针对性的对其进行教育管理,同时要主动和孩子们进行联系,放低自己的姿态,走到孩子们的身边,以一种妈妈的身份和孩子们进行交流沟通,进而使其放下内心对园长的恐惧与不信任,从心底里接受教学管理。其次幼儿园管理者要懂得握生活中的点点滴滴,用爱心和耐心,细致入微地引导幼儿,例如有的孩子挑食,不爱吃水果蔬菜,就要为其讲解其营养,不断的鼓励孩子多吃水果蔬菜,引导孩子们不再挑食,而不要强制孩子,使孩子对于园长妈妈的管理产生依赖与信任。最后,幼儿园园长要注重和家长们打造良好的沟通联系,定期召开全园家长会,通过家园共育,共同守护孩子的幸福童年,发挥甜美教育对于孩子的积极作用,真正使孩子能够沉浸在幸福与温暖中健康成长。 结束语: 甜美教育是一种爱的教育,是一种温馨的教育,充分发挥甜美教育在幼儿园中的作用,可以打造幸福美好的班级氛围,也可以铸造和谐温暖的师生关系,使得幼儿在教师的教学管理中能够体会到家的感觉和妈妈的温暖。幼儿园的工作离不开教师的爱心、耐心、细心、责任心,幼儿园教师要怀揣一颗热心,用自己的一举一动感染着孩子,为幼儿提供优美舒适的环境,培养幼儿良好的生活习惯和自我服务的能力,用爱的语言和爱的行动去引导每一个幼儿学习成长。
参考文献:
[1]谢玥.谈如何实施爱的教育、给予孩子尊重与关爱[J].才智,2020(01):91.
[2]袁宇鹏.“行知”思想引领下的爱的教育[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):233.