数学错题“码”上学

数学错题“码”上学

杨得封

赵祥美 哈密市第十二中学 839000

摘要：错题微课可以解决我们的教学中的难题。它不仅可以弥补学生学习中的薄弱环节，还能有效地利用学生分散的时间。二维码的便利性使原来固定时间和固定地点的传统学习方式演化成了一种随时随地广泛参与的在线学习。结合二维码技术的发展，可以将实现误题资源的广泛共享。

关键词：数学 错题 微课 二维码 资源共享

《数学课程标准》指出数学教学改革的方向，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。互联网+”教学的本质将知识的碎片重构，而错题是教学过程中形成的知识碎片，利用互联网技术可以将其进行重新构建，完善学生的知识体系，同时突破空间上和时间上的局限，实现具有针对性、时效性、系统性的错题教学。

在教学中，学生总是喜欢犯同样的错误,这是制约教学质量提高的重要因素，对于这些错误几乎是普遍的存在于每个学生当中，如果我们能够进一步分析总结学生错误的原因。就可以将这些错误资源服务教学。我们经常将错误归因于粗心，草率和专心。我们的老师处理学生的错题学习上，缺乏新的理念和“主动响应”的策略。在实践中，通常可以看到，相当多的学生对相同的错误反复犯错，无效的学生学习时间损失影响了教学质量。此时的教师不仅应该让学生经历错误纠正的过程，形成正确的观念和实践，更重要的是让学生反思自己的错误，然后接受“错误观点”的教育。教师必须冷静，理性地对待他们，辅之以策略，并充分利用互联网的“可再生资源”使“错误”变得美丽。如果您可以仔细分析错误的原因并发现错误背后的原因可能不同，则使用这种错误来回顾课堂并反思教学可以有效地改善课堂教学。

错题微课可以解决我们的教学中的难题。它不仅可以弥补学生学习中的薄弱环节，还能有效地利用学生分散的时间。二维码的便利性使原来固定时间和固定地点的传统学习方式演化成了一种随时随地广泛参与的在线学习。结合二维码技术的发展，可以将实现误题资源的广泛共享。每个模块中每个错误问题旁边都有一个二维码。学生使用手机，IPAD和其他工具来扫描二维码，他们可以链接到相关的错题微课。这种二维码微课的方式学习，起到解决问题的作用，使微型班级达到最高水平。我们将错题微课加二维码学习，称之为数学错题“码”上学。

一、错题“码”析

1.错题选择。

什么样的错题具有广泛性，代表性？经过作业，练习或重要考试后，您可以选择错误率更高，更典型的错题，典型的问题类型和解决方案的练习。因此，选择错题时必须注意错题的代表性和典型性。

2.错题收集。

及时将错题进行收集整理成PPT或word，并进行分类到文件夹中为录制做好准备。

3.错误分析。

老师通过教学经验对错题进行分析和分类。错题常出现的原因有：①基础知识掌握不牢，②不理解概念，③审题不严，读题不完整，④掉进数学概念的陷阱，⑤关系不明确，⑥不理解题意。

4.拓展反思。

教师对错题分析的思考，要更有深度和广度，要对错题进行拓展与延伸，并在怎样防范再次出现类似的错误进行剖析。常见的拓展反思：对知识的拓展反思，如何解决问题，变式题的举例拓展等。老师利用互联网大数据来纠正知识点，错误问题类型，分类和排序，错题的原因分析，正确解答，并及时更新，实现个性化和精确的教学，从而为减轻学生的负担做出了贡献。进而改善教师的课堂教学。

二、错题“码”上的微

教师使用Camtasia Studio、101教育PPT、汗微微课宝、希沃白板5的知识胶囊等将错题录制成微课。在录制微课时，我们预先制作PPT或worsd，使用IPAD屏幕录制，配合使用Apple Pencil。或使用电脑端的Camtasia Studio屏幕录制功能加手写板，在进行屏幕录制时一边写下解题思路与解题过程，一边进行语音讲解。微课程录制完成后，您可以使用Camtasia Studio软件进行进一步的编辑。

三、错题微课“码”上成。

方法一：以上传微课之家为例,具体步骤：

1. 打开微课之家,登录账号。

2. 进入到个人中心，点击微课信息，选择我的微课，。

3. 选择上传微课，填写标题、简介、所属年级、所属科目、所属册别，分类文件夹。

4. 点击详细信息，将展现范围选择完全公开，设置为免费,点击保存。

5、点中上传成功的视频，在视频右侧有个二维码，这时就可以将二维码图片进行储存分享。

6、在设计模块错题时就可以将相应的二维码图片放在错题的后面分享出去即可。

优酷视频，腾讯视频，土豆网视频是免费的，用于上传微型视频和观看微课，但这些软件播放器都会有广告，这浪费学生的时间。因此，在这里建议使用微课之家制作微课二维码。该网站不仅没有广告还可以保持微课视频的清晰度，并免费观看,非常适合学习。

四，错题“码”果

1.二维码错题微课充分体现了以学生为主体的解决问题知识的形成过程。让学生带着疑惑扫描二维码进行错题的学习，这样学生就可以通过独立思考纠正错题，进而在让学生通过对同类错题的变式题的练习，巩固并掌握同类错题的正确解法，达到纠正学习错题的效果。从而激发学生对学习数学的兴趣。

2.二维码错题微课实现随时反复学习。在运用二维码错题微课的学习中，学生可以有针对自身错题实现随时随地反复学习，观看老师的微课,二维码错题微课程让“老师”随时在身边,打破了时空的界限。资源也可以实现共享，学校，地区，城市甚至全国的学生都可以通过扫描二维码进行观看和学习。从而提高学生的学习效率。

3.运用二维码错题微课的学习大大提高了教学效率。每个学生都重新思考自己的错题并进行独立学习，避免了在课堂上跟随老师的全班讲解。

5.减轻老师和学生的负担。相同年级的教师可以分配整理录制有错题微课的任务，而不必在课堂上讲解所有的错题，从而有效地减轻了教师在课堂上进行全面讲题的弊端。学生也不再进行大量的重复性练习，而是进行有针对性的学习和纠错，这实现了师生的双重负担。

参考文献：

1. 《微课在试卷讲评课中的应用》薛月梅课程教育研究2018.27

2. 《信息技术环境下初中数学错题资源收集及使用策略》张洪山数学学习与研究2019.15