全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果

汤蕾

安徽马鞍山市中医院南院 243000

摘要：目的分析探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法从2017年2月至2019年1月在本院接受治疗的糖尿病患者中选择120例作为研究对象，按照给予护理方式的不同将其分成观察组（n=60）和对照组（n=60）。对照组患者给予常规护理干预方案，观察组患者给予全程健康教育模式，综合分析两组患者的临床护理效果。结果观察组患者的临床治疗有效率与护理满意度评分结果均显著高于对照组（P＜0.05），同时在对糖尿病健康知识的了解情况以及治疗前后的血糖指标改善情况方面，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果显著，可以在保证临床护理有效率的基础上，提高患者对糖尿病健康知识的了解程度，在改善患者血糖指标与促进患者恢复等方面均发挥着积极的作用。

关键词：全程健康教育模式；糖尿病；护理干预；临床效果

引言

受到多种因素的影响，我国糖尿病患者呈递增模式，此疾病一般是中老年人群高发疾病，但年轻人生活方式不健康，精神压力过大以及作息紊乱等原因，导致糖尿病有趋向年轻化形势，此疾病会导致机体代谢异常，若控制不理想，会诱发一系列并发症，降低患者生活水平，甚至对其心理情绪也会有所影响。引发糖尿病的原因就是胰岛素分泌不足、胰岛能力受损等，临床中尚无治愈方案，需终身用药治疗，部分患者对糖尿病疾病认知不足，从而出现不遵医嘱行为，乱用药物，不监测血糖，使血糖指标处于紊乱状况。所以，对糖尿病患者实施护理服务非常重要，特别是健康教育，让其了解糖尿病相关医学知识，从而增强自我管理能力，规避相关风险因素，保持血糖的稳定性。所以，本次研究糖尿病患者开展全程健康教育模式，观察干预效果，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

从2017年2月至2019年1月在本院接受治疗的糖尿病患者中选择120例作为研究对象，按照接受护理方案的不同分成两组（每组60例）。对照组中男性患者与女性患者分别为35例与25例；年龄49~82岁，平均年龄（68.14±1.25）岁；学历：23例本科以上学历、10例大专学历、20例高中与中专学历、7例初中及以下学历。观察组中男性患者与女性患者分别为32例和28例；年龄48~81岁，平均年龄（67.85±1.33）岁；学历：20例本科以上学历、12例大专学历、19例高中与中专学历、9例初中及以下学历。两组患者一般资料对比无显著差异（P＞0.05），因此对研究结果科学性无影响。

1.2方法

为对照组患者在护理的过程中通过常规的护理和健康宣教模式进行干预。

观察组患者在护理时通过全程健康宣教模式进行干预，具体干预方法如下：（1）门诊健康教育：患者到医院进行就诊的时候，需要着重了解糖尿病患者身体的状况和生活饮食习惯，了解患者的运动和自我保健知识等情况，并对患者进行基本资料的建立，为患者建立糖尿病护理专用档案，并且通过内分泌科的专科医生对糖尿病的相关危害进行宣教，告知患者入院接受治疗的必要性。（2）住院健康宣教：患者入院以后需对患者发放健康教育小册子，以便详细介绍糖尿病的相关症状和分型，主要是让患者了解病症的特点和并发症等表现。确保患者能够对糖尿病的病症形成初步的认识，可以通过集体授课的方式、健康专栏、座谈教育、一对一的床边教育等多种方式为主的健康宣教模式对患者进行糖尿病知识的宣教。同时要对患者讲解均衡饮食和有效运动的价值和意义，使患者能够坚持正确服药，保证患者心情的愉悦。护士在发药、注射和病房巡视等过程中需要积极主动的随机为患者进行健康宣教，及时普及关于糖尿病的相关知识，同时示范教育糖尿病患者如何进行胰岛素注射，指导患者进行糖尿病监测等相关的自我护理技巧指导，使患者能够学习和掌握。（3）出院健康教育：患者出院的时候需要交代出院以后居家护理时的注意事项和相关的复诊计划，需要要求患者对服药的情况进行遵守，并且能够使患者坚持记录服药日记，坚持进行自我病症的监察。在门诊设立糖尿病咨询电话，对患者提供相关咨询服务，还要定期组织糖尿病疾病防治知识教育工作，通过专职护士电话通知出院的糖尿病患者和家属到医院听课，每次授课时间需超过1h，并指导患者讨论大约0.5h。

1.3观察指标

两组患者对糖尿病健康知识的了解情况、两组患者治疗前后的血糖指标改善情况、两组患者的临床治疗有效率与护理满意度评分。

1.4统计学方法

采用SPSS22.0统计学软件作为数据处理工具，主要作用于本次研究中所产生的相关数据信息的统计与分析，利用（ ±s）表示两组患者之间的计量资料，运用t进行检验；利用（%）表示两组患者之间的计数资料，运用χ²进行检验。当（P＜0.05）时，组间比较差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组患者对糖尿病健康知识的了解情况：观察组患者对糖尿病健康知识的了解情况显著优于对照组（P＜0.05）。见表1。

2.2两组患者治疗前后的血糖指标改善情况：比较分析发现，护理前两组患者的空腹血糖水平与餐后2h血糖水平对比无明显差异（P＞0.05），护理后；两组患者的空腹血糖水平与餐后2h血糖水平均得到一定程度改善，并且观察组患者的血糖指标改善情况优于对照组（P＜0.05）。见表2。

2.3两组患者的临床治疗有效率与护理满意度评分结果：通过综合对比分析发现，观察组患者的临床治疗效果显著优于对照组（P＜0.05）。此外，观察组患者对于护理服务的满意度评分明显高于对照组（P＜0.05）。

3讨论

随着全新医疗体系的建立，糖尿病的治愈效率及护理服务质量随之不断提升。现阶段，传统的临床护理模式已经无法满足当前社会对其实际需求，因此医学临床针对糖尿病的临床治疗及护理工作展开了全面且深入的研究，旨在提升糖尿病的治愈效率以及护理服务质量。

全程健康教育就是对通过多方面的宣教，让患者了解糖尿病的危害性，对此疾病有一个正确的认知度，从而提高其治疗配合度，降低相关并发症的发生，有效的稳控血糖。健康教育需要护理人员通过多种形式纠正患者错误的生活习惯，纠正不正确的思想，根据患者病情、文化程度、性格特点等方面制定个性化、合理化治疗方案，增强患者遵医嘱行为，按时按量应用药物的意识，根据自身掌握的护理知识增强自我保健、管理能力，保持正确、合理的保健行为，进一步控制好血糖，保证治疗效果。

通过本次研究得出，全程健康教育模式作为新时代背景下的医护类产物，在糖尿病患者的临床护理工作中充分发挥着自身积极效用，有效缩短了患者的住院时间，充实了患者的精神世界，提高了患者对糖尿病相关健康知识的掌握程度。

结束语

总而言之，通过展开全程健康教育护理模式，可以有效提高糖尿病患者的医治效果，具有临床推广价值。

参考文献

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