让语文作文充满古典诗词之美

让语文作文充满古典诗词之美

杨 军

湖南省石门县第一中学 湖南常德 415300

摘要:现阶段高中学生在语文作文写作时常常缺乏语言之美。主要原因是学生缺少语言积累，所以高中学生尤其是高三学生的作文语言要升格，从而为以后的高考甚至自身的文化素养奠定基础。而古典诗词作为我国优秀传统文化，语言表达精炼优美，关乎家国情怀和人生思考，富有渲染力。学生在语文作文中如能对古诗词进行灵活运用，定能美化语言，使文章生动出彩。

关键词:语文作文 古典诗词 语言美

就高中学生而言，在语文作文写作时常常不是不知道如何立意，不知道如何开头，也不是不知如何构思；往往是因为语言表达空洞无物，或缺乏逻辑性，文章缺乏语言之美才不知如何下笔。究其原因是学生缺少语言积累，或是积累了不知所用，或用了缺乏灵活变化。孔子曰：“言而无文，行之不远”，这就是说文章要有文采，要耐读。由此看来，高中学生尤其是高三学生作文语言要升格、要出彩。

古典诗词作为我国优秀传统文化，语言表达精炼优美，关乎家国情怀和人生思考，富有渲染力。在语文作文中如果能对古诗词进行灵活运用，或用于突出中心思想，或用于丰富文章内容，或用于美化语言，定能使文章生动出彩。

一、运用诗词，扣题点睛

古典诗词语言精简却情感丰富，简短而富含哲理，往往可以一语见的，在突出文章中心思想上，能起画龙点睛的作用，且使文章语言更富含特色，能为文章增强情感渲染力，更能打动读者，因此教师可以多为学生创设古诗词的教学情境，让学生对古诗词了解得更加透彻，体会诗人表达的情感，才能更好的运用于作文写作中。

如 在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 一诗中，诗人是以磅礴气势表达家国情怀；在“谁言寸草心，报得三春辉”一诗中，诗人以细致入微表达了对父母感恩之情；在“路从今夜白，月是故乡明”一诗中，诗人表达了思乡之情。这些古人的情思无不透露着强烈思想感情的基调，将其运用到作文思想主题表达中，可以为文章增添语言之美感。教师对学生加以适时地引导，让学生学会同一思想主题的诗词可以运用多个诗词句子来表达情感，以增强语势，增强思想感情渲染力。长此以往，笔者在实际教学中发现，有的学生在作文中学会了借用诗句来表达中心思想，将其设为作文文眼，行文内容，感情基调都依此而行，有效的突出了文章中心。

二、运用诗词，丰富内容

运用古诗词可以丰富文章的内容，而文章的内容尤其能体现作文的水准，丰富的内容包含三个方面：一是材料丰富；二是形象丰满；三是意境深远。内容的来源可以是生活实际，也可以源于阅读。而由古典诗词丰富文章内容，不仅能够使主体语言优美，且更富含哲理。学士学会用古典诗词丰富文章的内容，一可以直接引用，不做任何变换，语言简洁凝炼，既得其要，又留给读者思考空间；二是可以基于古诗词展开论述，在其框架下再次填充，具有核心思想而又具有自我观点的特征：三是以古诗词进行大胆想象，结合文章主题思想，任由思想驰骋，发挥个性思想特征，焕发智慧与灵动之光。

如在“春风得意马蹄急，一日看尽长安花”一诗中，诗句表达了中进士之后的喜悦，其眼之所乐，行之所乐，心之所乐，表达得淋漓尽致。在作文写作场景中，可用于直接引用以表达自己实现某种理想或达到某种目标后喜悦与欢畅；如从想象、化用、类比角度来看，“春风得意”当是人生快乐之事，“长安花”可以是由于心境之乐而看美好物景与人情，结合作文所需，丰富内容。

三、 运用诗词， 美化语言

　运用古诗词，可以很好的美化作文的语言。根据文章内容的需要，学生学会恰当地引用古典诗词，既能增添作文的语言魅力，又能增强文章的文化底蕴。教师可以让学生将自己所背诵储存中的诗文名句与自我语言融合，妙合无痕地转化为作文事例；也可让学生将作文材料中的关键词或标题词语巧妙嵌入到诗词名句中仿用；这样必然充实内容，提升其语言品位。

如2016年高考优秀作文《语文素养，藏于墨香》中有这样一句：“诚然，我们可以在课堂中领略语文的魅力，跟随老师的脚步，去追随上古的悠悠和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》，去探访那崎岖盘旋令人生畏的“蜀道”。也可以亲手触摸生活来感知语文，在春日感受“淡烟疏柳媚晴滩”的清丽，在雪中欣赏“疏影横斜水清浅”的淡雅。而我认为，语文素养的形成更得益于阅读，那些缓缓划过心头的文字似佳茗，细细品味，让人在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情，在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约，在浩浩江水边想起那“大江东去，浪淘尽”的豪放……”这篇考场作文之所以得满分，自然得益于其古典诗词的妙用，因此在作文教学中，让学生学会古诗词的运用，以达到美化语言的作用显得尤为重要。

当然，学生学会古诗词运用的前提条件是古典诗词的积累，只有厚积才能薄发。学生在作文时常感无话可说，其重要原因也是由于缺乏积累，自身储备的知识不够丰富，而作文语言积累可通过多种途径：一是通过教材积累，求精。教材是丰富知识与提升技能的基础，教材中古诗词十分经典，教师要积极倡导学生将读、写、记、用相结合，以提升自身语感，为之后的作文运用打下基础。二是课外阅读积累，求宽。教师要引导学生在课外阅读时多进行摘抄、记忆、理解与运用，熟知其具体场景，以便运用于自己的作文中，增强文章表现力。

古典诗词是我国传统文学的瑰宝，也是我国民族文化的精髓。高中阶段的学生若能够将其恰当地运用到语文作文中，可以有效的扣题点睛，丰富文章内容，美化文章语言，从而让作文升格添彩，也可提升自身的文化素养。

注：本文系湖南省语委、省教育厅2019年立项课题《高中生语言文字应用能力之书写能力培养策略研究》阶段性研究成果，课题编号：XYJ2019ZB11。

参考文献：

[1] 陆丽萍，腹有诗书气自华[J]语文教学通讯，2011（11）

[2] 刘巧芳，作文中运用古诗词应注意的问题[J]语文教学之友，2011（08）