高中物理课堂教学中如何培养学生提问能力

高中物理课堂教学中如何培养学生提问能力

郭爱

利川市第五中学 湖北 利川 445400

摘要：课堂上，培养学生提问能力，需要改变学生的一些想法，让学生有勇气提出问题，并且要教会学生提问题的方法，在这个过程中要重视学习的步骤和规律，积极引导学生按照这个过程进行学习，这样学生才会喜欢上提问，营造好的课堂氛围，有利于师生关系的良好发展，进而可以更好地使学生理解和掌握相关知识。

关键词：高中物理；提问能力；联系实际；步骤规律

引言

高中物理内容本身比较难懂，在加上课堂的教学固化和刻板，使得物理教学中存在问题，一些课堂很难有比较有效的提问。为了解决这个问题，在课堂上应该加强学生和老师的交流，在课堂中老师和同学一起学习，提出问题，解决问题，因此在课堂上老师需要培养学生提问题的意识，并且通过相关途径加强学生的问问题的能力。

一、改变学生想法，给学生提问的勇气

在很多人的印象里，我们的课堂一向比较刻板和老套，老师在黑板上用粉笔奋笔疾书，学生在黑板下快速记录笔记，后面的学生有的不会专心听课，前面的学生为了配合好老师的工作，会故意地表现稳重和乖巧，认真听老师讲课的同时，要是遇到老师提问，有的会主动回答，但并不会真的表现出自己的想法，因为会顾及到同学的想法和老师的想法等，如果碰到了自己的提问，也会问一些并不关键的问题，为了避免让授课老师难堪。但在现代化的教学场景和模式中，各种新型设备和仪器得以使用，各种实验设备也走进了课堂，现在越来越注重学生自主学习的能力，但刻板固化的教学模式显然不适应新时代的要求。

如何改变这种状态呢？首先老师需要在课堂上提前做好学生的思想工作，告诉大家学习不只是学生的事情，老师和学生在课堂上是需要共同学习，共同进步的，所以老师和学生在课堂上更像是朋友之间交流问题，老师并不会在意对与错，闻道有先后，术业有专攻，老师肯定也有不知道的内容，同学们应该踊跃提出问题，甚至提出质疑。其次教师本身从思想上也要改变，教师应该努力发现不同学生的闪光点，努力找到每个学生的优秀的地方并且提出来，让学生们知道，这样大家就可以得到鼓励，树立信心，并且如果有哪位学生提出了非常关键的问题，要在课堂上当堂提出表扬，这样可以调动起大家的积极性，使得更多学生参与进来。

二、提升学生能力，给学生提问的方法

学生在课堂上掌握知识当然是重要的，但是在现代教学中，授人以鱼不如授人以渔，应该更注重学生学习知识的能力。在提问题的时候也是这样，学生不仅要回答老师的问题，更要知道如何去提出问题。

（一）提问的时候依据基础理论

作为基础学科的物理，少不了很多的基础理论，而这些基础理论是学好物理的最为关键的环节，并且学生在学习好基础理论之后，一般就可以获得比较好的物理成绩。所以物理老师在教学过程中，应该注重基础理论的讲解，一些简单的基础理论字面意思就比较明确了，稍加解释即可，而一些表面上看起来比较难以理解的概念或者一些非常新的理论，就需要老师进一步讲解其中的原理和内容，否则学生难免觉得晦涩难懂，失去学习本节课内容的兴趣。老师在解释理论的时候应该积极提问，提问的时候积极引导学生自主思考，在学生给了一些回答之后，老师可以进一步讲解一些其他的相关的物理知识，结合学生身边的生产生活实际，这样可以使得学生更好的理解这个基础理论。

例如：在讲解磁场中物体受力的问题时，学生会知道一个原理：虽然不会直接接触，但是会有受力作用。学生阅读完这个原理之后，就会产生疑问，因为之前学习的力学内容中说的是接触才会产生相互作用力，在这里为什么没接触就会产生力的作用了呢？这个时候可以积极引导学生去提出相关问题，老师进而提出磁感线的相关理论内容，告诉大家磁感线的存在，或者利用一些小实验进行验证，这个时候大家就会比较直观的理解什么是磁感线以及磁感线的分布特点了。

（二）提问的时候依据基本规律

物理学作为基础学科，虽然存在于我们的日常生活当中，并且无处不在，但是并不是物理学规律在任何情况任何情景之下都适用，也就是说，物理学规律是有自己的适用条件和情景的。所以在教学过程中，老师可以首先评述一个基本物理规律，然后列出来各种不同的情景，让学生去挑选哪些情景可以适用，哪些场景不适用，这样就可以让学生明确物理规律的适用场景和条件了。

例如:牛顿力学大家都很熟悉，但是牛顿力学被称为经典力学是有其内在原因的，因为在一些场景中，比如当物体体积特别大的时候会怎么样？当物体的运动速度比较快的时候，比如接近光速的时候，是否还适用？或者在比较微观的细胞内部是否还适用等等。

（三）提问的时候结合具体生活场景

要想很好的理解好物理的相关基础知识，只读书本是不行的，只做书本的课后习题也是不行的，理论的内容和生产生活实际还是有一定的差别的，因此，要让学生们把一些物理原理和自己的生活联系起来，观察一些物理公式能否在生活中用到。当学生发现自己的生活中也出现了各种物理学原理和公式的时候，就能更进一步知道这个公式的含义了，并且可以更好地体会到物理学科在生产实际中的重要性，可以使得学生们更好的学习下去。

例如：老师可以提问学生们喜不喜欢彩虹，学生们知不知道我们也可以在家里制造彩虹，然后可以提问学生们知不知道怎样制造彩虹，这样引起大家的兴趣，然后引出光的折射原理，并且提出光的折射形成的原因和条件等等。

三、熟悉学习步骤和规律，使得学生喜欢上提问

作为授课教师，应该掌握学习的步骤和规律，在课堂上引导学生提出问题就显得异常重要了。在学生不懂的时候，可以提出问题来让学生解答，这是第一个步骤，这个步骤可以引发学生的思考；在学生期待得到关注和理解的时候，老师可以在课堂上进行表扬和肯定，这样学生就会有一个比较好的形象，这是第二个步骤，这个步骤可以使得学生在课堂上放松不拘谨，活跃课堂氛围；在学生有了问问题的积极性的时候，就说明学生已经体会到了提问问题带来的快乐，这是第三个步骤，这个步骤可以使得学生意识到课堂回答问题和提问问题的重要性以及必要性，以及提问问题带来的好处，此时学生就真的喜欢上提问了。

所以老师要灵活运用问题的提出与解答，在课堂上积极引导学生进行思维等能力的训练，在现代化课堂中，让学生有步骤、有规律的进行学习，提升课堂的活跃度，让大家喜欢上提问问题。

结束语

学生的学习任务并不轻松，尤其在高年级阶段，所以作为一个老师，一定要充分利用好课堂，在课堂上积极引导大家提问问题，让大家在课堂上积极思考，这样可以很好地当堂消化知识，掌握理解基本规律，记住一些关键的公式和方程。教师在课堂上积极地引导提问，可以比较好的调动大家的积极性，这样可以活跃课堂气氛，让大家不觉得上课枯燥乏味，减弱学习压力。并且通过提问，联系生产生活实际，通过让学生自己去发现身边的物理知识和规律，可以帮助大家更好的体会物理这个学科，甚至可以加深对一些比较难的概念的理解。学生也会在这个过程中得到信任与快乐，这样轻松的课堂，也可以缓解学生学习的压力，进而更轻松地让学生学习到知识，提升学习思维和能力。

参考文献：

[1]谢颖丽. 高中物理教学中培养学生自我提问能力的案例研究[D].山东师范大学,2017.

[2]章林波. 高中物理教学中培养学生的提问能力[C]. .中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（四川卷）.:国家教师科研基金管理办公室,2013:185-189.