论小学学校管理中的激励机制

论小学学校管理中的激励机制

李登梁

和政县杨家小学 甘肃 和政 731200

摘要：小学学校管理的激励机制，是指通过一种特定的方法以及管理体系，充分调动小学教师对教学工作的积极性、主动性。学校管理者可以采取物质激励、精神层面激励、职责激励等多种类型的机制，全方面的对教师进行激励。在小学学校的管理中，开展激励机制可以最大程度展现出学校的行政管理职能，对教师个人以及学校的前景发展都非常有益。开展激励机制激励教师，使教师在教学过程中发挥其最大能力，与其他教师相互督促，保证教学目标的更好完成。

关键词：小学学校管理；小学教师；激励机制；教学效率

引言

激励机制是现阶段学校管理经常使用的方法之一，使用激励机制可以有效提高教师对教育工作的踊跃性、主动性，益于学校管理者管理工作的顺利开展。管理者在使用激励机制进行管理时，可以依据教师的心理特征来决定使用哪一种激励方式，最大程度上激发教师的责任感以及荣誉感，通过良好的学校管理促进教师职能的更好发挥。本文将会对小学学校管理中选择的激励机制展开具体讨论。

一、小学管理中激励机制占据的重要位置

激励机制在小学学校管理中占据着特别重要的位置，这一管理机制在学校的实际管理中具有以下三个优势。

1、充分调动教师对教育工作的踊跃性

跟随激励机制在小学学校管理中逐渐展开，管理者根据教师个人特点来选择相对应的激励方式，使教师在学习实践中不断提升本身素养。激励机制也可以有效调节教师的个人行为，让教师不再一味的使用多年累积的教学经验进行教学，而是积极主动的钻研新的教学模式展开教育教学，让教师教学态度的更加积极与主动，自主提高自身教育教学的能力以及教育教学的效率。

2、充分提升教师在教育教学中的能力水平

通过科学研究证明，大部分教师为了在教育工作中保留住教师职位，通常只会展现出小部分的个人能力，但是随着激励机制的展开，教师会把工作能力发挥到极高程度。所以可以看出，激励机制提高了教师教育工作中的能力。同时科学研究也证明了如果激励奖励较低，对教师进行教育教学的态度一般不会有太大影响，但是依据教师心理特征进行激励，教师就会在教育教学中产生热情，而且可以不断提升教师的教育教学能力。

3、充分增加小学校园的凝聚力

在小学校园的管理中，教师既是学校需要管理的对象，又是学校构成的基本要素以及学校依赖的对象。教师是小学校园得以继续开办以及发展的关键，教师自身的教育教学能力水平高是校长办好学校，以及完善小学校园的教育氛围的建设的基本条件。由于教师对学校有着极其重要的作用，就需要学校管理者明确关于教师在学校中的定位，不可以只把教师定位成学校工作人员，更不可以把教职工岗位的改革当成对教师的一种管理手段，不然会造成教师对教育教学工作的积极性质不高，对教育教学工作比较散漫。所以，管理人员应该依据教师的需求，拟定对于教师的激励机制的方案，使教师在教学工作中发挥出最高程度的工作能力。

二、在小学学校管理中对教师既要重视精神激励，也要重视物质激励

小学学校管理展开的激励机制中，一直对实行物质激励还是精神激励的主次方向存有异义。在小学学校管理中，一直以来对教师的激励几乎都是精神激励，比如：表扬以及批评激励、榜样以及荣誉激励，通过精神层面激发教师对教学工作的热情，提升教师教学的踊跃性。但是这种激励很难保持教师对教学工作的热情。所以在现在的小学学校管理中在对教师进行激励更加注重物质激励，对教师发放物质激励会更好的激励教师进行教学工作。

所以，在小学学校管理中一定要做到既要重视精神激励，也要重视物质激励。学校管理者经常采取的激励方式大多数为物质激励，但是在物质激励的时候也不能够忽略对教师进行精神激励。精神激励可以有效的提高教师的自信心，激发教师对教学工作的热情。通常实行精神激励需要以物质为介质，在实行物质激励是需要结合精神层面的激励，所以，在小学学校的管理中既要重视精神激励，也要重视物质激励，只有两种激励方式相结合，才可以有效的激发教师在教育教学中的踊跃性，使教师在开展教育工作时不断提升自身的能力水平。

三、在小学学校管理中对教师既要重视正激励，又要重视负激励

在小学学校管理中，只有做到奖罚分明才可以把激励机制发挥到最好的成果，其中正激励包括：口头表扬，奖励，职位晋升等方式。负激励包括：批评、处分以及开除教师职位等形式。正激励以及负激励都会对教师的个人行为产生一定的影响，在小学学校的管理中，需要根据实际状况，合理的选择激励机制。而在小学校园的管理中，学校管理人员通常以正激励为主，负激励为次。只有合理的使用激励机制才能够让小学教师保持教育教学的热情，自主、踊跃的参与到教育教学工作之中。

四、在小学学校管理中把握好激励机制，提升时效性

1、在小学学校管理中精准的把握好激励的时机

激励时机是指为取得最佳的激励效果而进行激励的时间。激励时机适当，才能有效的发挥激励的作用。激励时机的选择是随机制宜的。在小学校园管理中，经常采取的激励手段为前期激励，这种激励手段可以协助教师拟定一个确定的奋斗方向，在进行教育教学活动中踊跃自主地进行创新，发挥出最高程度的工作能力。

2、依据教师的心理特征拟定多种激励机制

现如今，小学学校中教师的年龄差距较大，教师的心理特征以及需求并不完全相同，所以，在小学学校管理之中应该依据学校教师的心理特征进行奖励机制。由于教师的需求是多样性的，学校管理者通过教师的需求选择与之相对的激励方式，可以最大程度上提高教师在教育教学工作中的个人能力。

3、小学学校管理中实行激励机制时需要确保公平实施

因为人们在获得奖励时，会习惯性的把自己获得的奖励与其他人作比较，若果两个人取得的成果相差不多，就会觉得较为公平；如果取得的成果相差较多，心里则会出现不平衡的感觉，并且觉得激励机制的管理不公平，致使心理落差极大，与激励机制的初衷背道而驰。所以，在小学学校管理中公平实施激励机制，才能充分调动出教师在教育教学中的踊跃性。

五、结束语

结合本文各项重点，我们在小学学校管理中，管理人员需要拟定合适的管理方案以及科学的管理手段，最大程度的调动教师在教育教学中的踊跃性以及创新能力，因为教师是学校得以继续开办以及发展的重要因素，教师自身的综合素质决定了学校的发展，所以，小学学校应该在校园管理中创立优良的激励机制，依据教师的心理特征拟定合适的激励机制，使教师在完成教育教学任务的同时又满足自身的心理需求，从而确保小学教育的顺利开展。

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