中职计算机基础教学中信息化环境应用探究

中职计算机基础教学中信息化环境应用探究

程芳

山西省沁水县职业中学 048200

摘要：在计算机基础课程开设过程中，要加强对教材的深入挖掘，结合学生的个体差异，应用信息化技术，对课程进行优化设计，融入信息化元素，丰富课程内容，调动学生学习的积极性。同时，把学生作为课堂的中心，引导学生能够自主探究，建立开放的课堂教学模式，对传统教学过程中所存在的问题进行改进，提高计算机基础课程的课堂应用效果。本文对中职计算机基础教学中信息化环境应用进行分析，以供参考。

关键词：中职计算机；基础教学；信息化

引言

在当今的社会中，几乎所有工作都要应用到计算机基础这门课程。作为中职计算机基础教师，在教学中一定要做好信息管理教学模式，并根据学生的实际情况开展相应的教学措施和方法，积极应用现代化的计算机技术进行教学，这样不仅可以激发学生学习计算机的兴趣，同时还可以促使学生将更多的注意力集中到学习当中，这对提高学生的计算机基础操作水平有着十分重要的意义。

1信息化环境下的教学新特点

1.1教学内容更多样、丰富，而且更新迅捷

相较于发达地区而言，本地区计算机学科的发展起步较晚，教学内容存在单一化的特点。一些计算机教师受到传统观念的束缚，认为计算机学科教学只依赖教材就可以完成教学任务。这种观念显然是错误的，计算机教材不是万能的，一些教材内容并不是十分完整，这就需要计算机老师对它进行补充和完善。信息化环境为计算机教学提供了便利，教师可以利用这一优势不断完善教材内容。这种方式把计算机教学内容的范围扩展到了全网络，打破了空间和时间的局限。

1.2教学理念发生变化

在传统的课堂教学中，教师是课堂的主体。但是随着社会的发展，人们开始主张提倡在教学活动中发挥学生的主体地位。信息化环境下的教学活动，更加注重学生的探究意识，注重学生独立思考的能力，这种转变无疑是教育的进步。信息化环境影响计算机教师的教学观念，使计算机教师逐渐突破传统教育观念的影响。计算机教师不仅注重学生对计算机知识的掌握能力，也重视学生实践动手操作能力。计算机教师的教学观念要适应信息化时代的发展要求，不断更新自己的教学理念。

2计算机基础课程课堂教学的现状探讨

2.1缺乏专业的计算机人才

随着当前社会的发展，对于信息技术的应用逐渐提升，在计算机基础课程开设的过程中，要加强学习技术的应用，但是由于缺乏专业的计算机人才不能够满足社会的发展需求，同时，信息化不足限制计算机专业学生综合能力的提升。因此，教育者要认清职业教育现状，提高整体的教学效果，促进信息化教学模式的应用。

2.2缺乏专业的师资力量

在进行计算机基础课程开设过程中，要采用信息化教学模式，利用专业技术人才进行课堂教学，加强信息技术的应用，但是，在调查的过程中发现部分开设课程中所具备的专业技术人员水平较低，不具备信息化教学理念。在进行教学课程设计方面存在着限制因素，师资力量较为薄弱，不利于信息化教学模式的应用。

3职校计算机基础教学中信息化环境应用措施

3.1创建多元评价机制

在教学活动中，评价是必不可少的，它可以使学生通过别人对自己的评价，找到自己的缺点和不足，然后不断改正。在传统教学中，评价模式具有单一性的特点。但是随着教育的发展，评价模式逐渐走向多元化。信息化的教学环境改变了单一化的评价模式，它提倡多元化的评价方式。多元化评价内容不只包括教师对学生的评价，也包括学生对教师的评价，学生对学生的评价等众多方面，多个方面的评价可以使评价结果更加客观公正，让评价结果更加准确。除此之外，信息化环境下的计算机课堂还可以通过网络连线家长，让家长对学生进行评价，使评价更加具体和完整。传统的评价往往只有一个评价结果，不注重评价过程，这种评价的有效作用不大。除此之外，计算机教师也可以让学生在互联网上展现学生的学习成果，不断增强学生的自信心。

3.2积极组织微课教学

教师在计算机课堂教学中，应该合理应用信息技术，结合实际教学内容促进课堂教学的现代化和多样化，构建良好的课堂结构，设定精准的教学目标，因此微课教学的应用便是有效途径。微课具高效、精练、短小、方便的特点，是典型的互联网教学模式，另外，这种教学方式情境真实有趣，主题明显突出，不仅可以为活跃课堂氛围，同时也能在一定程度上提高课堂教学效率。对此，教师应该意识到这一特点，在课堂教学中合理的开展微课堂教学，通过生动有趣的微课情境设计来吸引学生的注意力，争取打造高效而灵动的信息技术课堂。

4针对于信息化平台下中职计算机基础课程翻转课堂实际应用的分析

4.1针对于在中职计算机基础课程中采用翻转课堂现实意义的分析

在中职计算机基础课程教学工作中落实采用翻转课堂具有着现实意义，能够促使教学内容更加多样化、可视化、开放化以及模块化。因为在信息化平台背景下，利用翻转课堂进行中职计算机基础教学工作会将教材中的内容以视频的形式展现出来，把静态的知识以动态的形式表达能够方便学生更加全面理解，还可以最大限度的体现出学生的主体地位，培养学生的自主学习意识。与此同时，在翻转课堂中还会利用网络中的各种教学资源来拓展学生的视野，为其进行延伸教学，将原本局限在课堂中的知识点无限扩大，显著提升整体教学效率。除此之外，翻转课堂中的计算机基础课程视频还会实现根据教学的章节进行合理设置教学流程，促使将各种重点知识合理化分解，由浅入深、循序渐进的让学生进行模块化学习，从而满足不同学生的个性化需求。

4.2授课环节

在实际授课过程中教师应合理利用翻转课堂中的各种计算机基础教学资源来实现和学生之间的有效互动和交流，落实在信息化平台背景下采用多媒体技术，将其应用优势全面体现出来，展示出学生的实际学习成果，再融合翻转课堂中的各种专业化计算机教学资源来实现和学生有效的互动和交流。需要注意的是，在这一教学过程中可能有部分同学难免存在着各种问题，对理论性知识不能充分理解，教师可以为学生开展答疑环节，再利用多媒体更加形象全面地展现出重点知识的框架，让学生完善自身的知识结构，提升计算机信息技术水平。

结束语

综上所述，信息化教学模式对于计算机基础课程的开设有着非常关键的影响，同时，有利于促进计算机专业的发展。因此，在中职教育阶段要充分利用信息化教学模式，促进师生之间的有效沟通，同时，结合学生的差异来共同进行计算机知识的探索，促进教学的改革与优化。首先，要进行信息化教学准备工作，提高学生对信息化教学模式的理解；其次，对教学过程进行完善，建立信息化模式，加强实践与理论的结合；再者，注重教学评价与课后反思，引导学生提高计算机课程的综合能力；最后，要对师资力量进行提升，引进高素质的计算机人才，对传统教育工作进行改革，加强对教学资源的共享与开发。

参考文献

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