基于微课的翻转课堂在生物教学中的应用

基于微课的翻转课堂在生物教学中的应用

杨梅梅

滨州高新技术产业开发区中学

传统课堂中教师课上讲授的知识，需要学生课下自主复习、练习巩固，课上实现的是师生交流、知识内化的过程。而在翻转课堂中知识内化和知识传授过程被翻转过来，也就是说将传统的以“课堂讲授新知识加课后巩固练习”教学顺序翻转过来，在这个翻转过程中不仅学生能够有效掌控学习、增加学习中的互动 ，而且还能够和教师进行更加深入的交流。翻转学习的本质就是混合学习，即结合“在线的个性化学习”和“面对面的群体学习”。微课作为一种新型的教学方式得到了教育工作者的极大重视，而翻转课堂的教学也只有依托微课，才能达到最佳效果。

基于微课的翻转课堂能够激发学生的学习信心和动力，使学生能够积极主动地去探究生物学知识，全面提高学生的科学探究能力，让学生真正提高生物学科核心素养。

一、微课教学与翻转课堂互相依托

生物教学中的微课教学，涉及的内容精湛、形式情境化，所用时间较少。翻转课堂鼓励学生走出课堂学习文化知识，同时将课堂变成师生之间和生生之间的互动乐园。微课为翻转课堂的实施打好基础，翻转课堂为微课的发展提供平台。在实际教学过程中，应注重构建以学生为主的翻转课堂，不断增强微课制作技术水平，注重教学中的信息反馈，促使学生得到全面发展。一方面，微课为翻转课堂的实施打好基础。众所周知，一天当中学生可以用来学习的时间是有限的，微课的出现能够让学生有效的利用有限的时间，为翻转课堂的实施开展做好基础工作。微课的特点就是短小、精湛，非常适合学生在课外的有限时间里自学，提高学习的效率，丰富逗趣的教学内容调动了学生的积极性，不会产生疲惫感。另一方面，翻转课堂为微课的发展提供平台，翻转课堂能够为微课的开发建设提供良好的平台。此外，微课的研究效果也要通过翻转课堂得到验证，教师得到教学反馈才可以进行教学反思，提出更好的解决方案，推动微课教学的发展。

二、基于微课的翻转课堂在生物教学中的应用策略

在生物翻转课堂中实施微课教学，要打造全新的课堂教学模式，培养教师良好的微课制作水平，注重教学的质量反馈，具体应从以下几个方面进行：

1. 构建以学生为主的翻转课堂。翻转课堂的提出就是为了让学生掌握学习的主动权，能够投入到生物学习中，提高学生自身的生物学习自主能力。生物教师要在教学环节中精心的设计，充分利用微课教学方式，培养学生独立解决问题的能力。比如，在讲到生物多样性时，教师可以让学生去校园学习网或是其他学习网站查找关于生物多样性的资料，让学生自主地去学习，在课下的时间教师可以为学生提供网络在线的询问解答，帮助学生顺利地解决生物多样性的相关概念。这样有助于学生养成自主学习的好习惯，转变以往教学中被动的教学局面，促进学生真正的提升生物学科核心素养。

2. 增强微课制作技术水平。翻转课堂强调学生的主动性，并不预示着教师的工作量减少。相反，教师应当为翻转课堂的建设做好一切准备，增强自身的微课制作水平。首先，应当熟练掌握微课的录制操作方法，学会教学中涉及的制作软件的具体操作程序。比如，学习生物多样性时，教师也无需多讲，制作一段大约五分钟左右的微课视频，将生物多样性的内涵、应用以及面临的威胁录制在视频中，并配有图片、文字信息，教学内容一目了然，还可以锻炼学生的自主学习能力。其次，建立一个的网络学习平台。为了翻转课堂的教学，方便学生在课下的自主学习，我每个班级组建了一个生物学习QQ交流群或微信交流群，平时将制作的微课视频和学习资料上传到QQ群或微信中，共享教学资源，让学生自主地选择学习。最后，定期的参加微课教育的交流座谈会，或通过网络学习的交流网站观摩学习其他教师的微课教学案例。在讨论学习的过程中，发现自己身上的不足之处，并加以修正，汲取他人之优点为自己所用，更好地为学生服务。

3 .注重教学中的信息反馈。生物学是融知识和实践于一体的学科，教学中应特别重视教学反馈这一部分，由于翻转课堂提倡的是学生自主学习，更加应当做好监督管理工作。注重在教学中学生的反馈信息，对学生自学的情况加以了解、分析和总结，对需要改善的地方及早的作出调整和修改。学生得到教师对自己学习的评价反馈后，对自己的学习进行总结，找出自己在自学当中忽视了什么重要内容，并对缺失的知识进行补充和学习，使自己时刻处于一种积极的学习状态。我通过多种途径来获取反馈信息。首先，可以通过班级的QQ群或微信群，学生在自学的过程中遇到问题时可以通过QQ群或微信群询问，我会及时的对其作出回应，对于共性的问题，会在生物课堂上对学生们进行重点的讲解，加深他们的印象。其次，与学生进行当面交流，我鼓励学生敢于提问，在课堂上遇到问题应当及时地询问，不给自己留问号。再次，通过学生的课堂作业获取反馈信息。学生的课堂作业可以真实的反馈出学生学习中出现的问题，我能明白教学中哪里是需要重点攻克的难题。学生通过我对他们的作业评价也能迅速明白自己的问题出在哪里，及时的加以改正。

总之，基于微课的翻转课堂对推动生物教学具有重要的意义，应当得到重视和推广，让更多的教师和学生从中受益，促进生物学教学的发展。微课的教学模式与翻转课堂的相互结合，能够使生物教学中学生成为主体，培养他们主动探究知识的能力，能够有效的促进师生之间的交流，全方位的了解学生，提高教师的教学水平，从而促使学生得到全面发展。