中等职业学校学生职业素养问题及对策研究

中等职业学校学生职业素养问题及对策研究

林晓薇

新疆塔城地区师范学校 新疆 塔城地区 834700

摘要：以就业为发展导向，以技能的育人准则，是中等职业学校的基本定位。近年来，随着国家、社会对中等职业学校发展的持续关注，尤其是习总书记在山丹培黎职业学校考察时对于中等职业学校所提出的全新定位、要求、期望，更是为中等职业学校发展指明了方向。但是，纵观目前很多中等职业学校的发展现状可以发现，学生专业技能水平不高，文化素养欠缺，就业压力加剧等现状，依然不容忽视。究其原因，主要与中等职业学校学生职业素养不够均衡，发展实现严重不足有着很大关系。因此，加强对中等职业学校学生职业素养现状、问题、不足的研究和分析，并针对具体情况，探寻改进对策，促进优化提升，便成为新时代中等职业学校在育人导向与发展定位层面必须关注的重点，重视的核心，也成为师生应该共同寻求突破的主要议题。

关键词：中等职业学校；职业素养；问题；对策；研究

目前，中等职业学校在招生规模，发展定位，育人导向上都有了更好发展，而且，随着中职生职业技能的提升，社会各界对中等职业学校学生的认可度也在持续提升。但是，与现实预期不相契合的是，由于生源现状、办学导向、文化素养、专业技能等诸多方面因素的影响，使得大多数中等职业学校学生的职业素养普遍不高，而且很多教师、学生对中职生职业素养的培育也不够重视，导致职业素养问题已成为制约中职生就业、发展、成长的主要弊病之一。基于此，中等职业学校在学生教育、培养、引导上，应该以切实提升、塑造、增强学生职业素养为抓手，通过诸多有效措施的落实，教育手段的渗透，培育活动的开展，让学生在深度学习、发展提升、自我实现中逐步提升职业素养，为确保其更好适应社会发展需要，更好提升发展自我而奠基铺路。

一、中等职业学校学生职业素养问题分析

在很多中等职业学校，由于师生过程注重专业技能培训，技术能力提升，对诸如思想道德、职场价值、职业习惯、职业理想等诸多方面内在素质的培养关注不足，重视不够，以致大多数中等职业学校学生普遍存在职业素养不高的问题。这一问题的凸显，在直接制约了中等职业学校学生的求职就业与发展提升。

1.职业素养认识存在偏差

中等职业学校学生的职业素养培育，应该渗透至其职业生涯规划的方方面面，进而使学生在潜移默化中认识到职业素养对于自身求职、就业、发展的重要性。但是，受到长期以来传统观念的制约，使得师生对学生职业生涯规划不够重视，很多学生在意识上总认为来到中等职业学校，学习专业技能是首要任务，至于职业理想、职业道德、职场价值等，则待到进入工作岗位后在提升也不迟。受到这一错误思想认识的影响，以致很多学生在职业生涯规划时，往往将就业、工作之余首位。由于平时学习发展中对职业素养培育关注不足、重视不够，使得其职业素养方面的诸多问题在就业后便不断凸显。

2.职业技能实践不够充分

对中等职业学校学生而言，其职业素养的培育，只有在实践体验中方可得以内化。但是，目前很多中等职业学校在开展学生专业技能教学指导时，虽然实践操作占比较大，但是学生将所学技能在生活实际中的应用则少之又少。由于实践应用的匮乏，以致很多学生在技能实训中并未认识到探索精神、拼搏意识、坚强意志等内在层面品质的重要性，其职业素养的塑造也因为体验不足、实践欠缺而难以切实实现。

二、解决中等职业学校学生职业素养问题的有效对策

职业素养的外延比较宽泛，内涵特别丰富，而且在隐性、显性层面的要求、标准、定位也有着较大不同。隐性素养主要指一个人的职场价值观、职业思维、职业道德、职业习惯等内在要素；显性素养则特指一个人的职业技能等外在表现。但是，涉及职业道德、职业理想、行为习惯、职业技能着四个层面的素质，则成为中等职业学校学生必须强化的基本职业素养要求。因此，教师在具体培养指导中，应该以学生实际为基础，针对教育倾向，将职业素养培养渗透至学生教育培养的方方面面，以促使学生在切实践行职业素养要求中获得提升和发展，实现蜕变与进步。

1.优化专业设置，变革育人模式

实现中等职业学校专业细分，是确保学生职业素养得以深度培育的前提。一方面，学校在专业设置时，应该多关注其未来发展方向，进而针对不同专业特性与要求，将职业素养培养渗透至文化理论教学、专业技能教学的方方面面，让学生对自己所处专业获得精准认识，并在学发展中按照本专业要求更好提升自己。另一方面，学校在育人模式上，应该以实践应用为重点，多组织学生参与对应的实践活动，让学生多接触具体问题、多了解岗位要求，并在知识学习与技能提升中对于自己提出更高定位，尽力在职业道德、行为习惯、价值观念、技能发展方面向着更高标准而努力，使职业素养培养与实战训练相得益彰，互促并进。

2.提升育人标准，塑造职业素养

中等职业学校承担着促进学生技能发展，推动学生就业发展的重要使命。为了使学校所培养的每一位未来的职业人都有着较高的职业素养。学校应该加强对自身育人标准的提升，并将职业道德、职业理想、行为习惯、职业技能教育融合至专业课教学与文化课教学的各个领域，以促使学生在平时的教学实践与技能训练中，对于自己高标准、严要求、高定位，并切实借助各类机会逐步提升自身职业素养，在德育、自律、诚信、奉献、拼搏等方面都向着更加符合社会需要的方向逐步靠拢。久而久之，随着学校的深度培养，学生的积极践行，其职业素养也会得到逐步提升，有效塑造。

三、结论

总之，加强中等职业学校学生职业素养教育、培养、锤炼，已成为社会各界铺垫关注的重点。中等职业学校在学生文化知识教育、专业技能培养的过程中，应该加强对职业素养教育的渗透与融合，以促使学生在实践体验、认知探索、探究提升中切实认识到职业素养的重要性，并结合教师指导，针对自身现状，在职业素养培育上寻求突破，实现蜕变，以促使中等职业学校学生职业素养持续提升的同时，让学生获得更好发展，实现全面成长，进而以优良的职业素养，精湛的专业技能，良好的文化素养为社会发展做出更多贡献。

参考文献：

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