产教融合下高职商务英语实训模式

产教融合下高职商务英语实训模式

吕明佳

北京联合大学 北京市 100101

摘要：在产教融合的背景下，本文以国内近几年的实践培训模式为基础。通过对模式的探索，分析其内涵和体系，为大学教育改革和发展提供新的方向。

关键词：产学融合；实训模式；合作教育

1. 引言

1.1 研究现状

近年来,为着力促进高校应用型专业人才培养与全过程实践中的职业产学研教深度融合,陆陆续续地颁布了许多政策文件,这些都是高校职业教育课题研究与教学改革的一个重点。2017年我国出台了《关于深化产教融合的若干意见》,强调企业要着力促进工业人才素养培训资源供应方和相关工业技术需求方资源结构和各要素的充分协调融合,以及高技术素质和富有创新性的人才培养。除此以外,专家学者对此领域进行了许多新的探索和创新实践,例如人才订购制度的培训,与其他企业部门合作共同订购所需要的人才,另一方面,学校将适时修改与其他企业一起的相关人才培养培训计划。旨在大力培养教育专业人才。"两个领域合而为一",是要泛指本科学习教育场所和其他专业教育场所的有机整合和协调统一,这个也是教育产业与教研相融合的一个创新发展理念。开展高校产学研的结合与加强校企三方合作,培养高等职业教育,更好地提高培养在校学生的职业综合性和职业服务能力,这也是一个新的发展方向和重要实践。

1.2 商务英语实践训练模式的现状

目前,在教育产业高教深度融合、校企三方合作创新教育的发展大环境下,各地高校已经进行了许多人才培养管理模式的探索改革与创新实践。接踵而至的学术转变已经朝着中国应用型专业本科教育方向快速发展,许多中国地方高校在教学改革创新中都领域取得了良好的实践经验和学术成就。高等学校商务英语专业的目的是培养具有扎实的英语基础技能,广阔的国际视野,合理的国际商务知识和技能,能够在国际环境中从事商业,经济,贸易,管理,金融,外交等工作。

但是,当一些高校正在面临产业转型和教学改革时,由于高校产业与教研相融合的微观概念过于不够宏观和广泛,很难将这一宏观概念准确贯彻或有效实施到高校相关技术人员的专业培训和队伍建设中。学校和教育企业也很难能够实现在整个管理过程中能够联合进行管理和长期相互监督。一些大型企业在培训合作管理过程中实际参与度相对较低,实践中对培训合作模式的有效改革与持续发展往往无济于事。它不能全面地直接融入高等学校教育管理和高等教育教学机制,这也是目前一些高校教育面临的主要问题和发展困境之一。

2. 研究目的和内容

2.1产教融合下商务英语实践培训模式的探索

产学双教产学融合下的电子商务英语实训专业校企实训教学模式,是主要指通过建立一个多元化的校企合作交流平台,改革和创新优化实训专业项目设置,课程体系和企业校企交流合作,与其他专业课程设置互相对接。依照不同行业发展需求,将专业课程体系和专业岗位培养要求分别进行合理匹配,将不同教学工作过程和不同行业需求整合。这无疑是一种新的理论实践技能培训教学模式,能够有效提高在校学生的理论实践操作能力和培养综合性的职业技能。随着我国时代的不断发展,培养更多的创新实践型管理人才,满足国际企业和我国经济社会的不同需求。对于一些职业院校的国际商务英语教学专业来说,实习不仅仅是可以有效帮助在校学生逐步加深和不断提升他们的英语专业知识,还不仅可以有效帮助在校学生深入了解各个社会,了解各个行业,拓宽国际视野,扩大专业知识面,积累实践经验,为以后的就业工作实习打下良好的理论基础。

2.2产教融合下商务英语实践培训体系的构建

2.2.1准确科学定位高校人才培养发展目标,优化和适时调整人才专业规划设置

在产教融合下,实践训练体系的建设首先是高校需要优化和调整专业设置。在产教融合的影响下,专业建设不再仅仅由高校的一面来决定,而应充分放开并充分发挥各自的优势。社会各界,包括企业,行业和其他部门,应共同参与建设,共同为高校未来的专业布局和发展提出建议。通过多路资源共享和深度整合,在企业,行业,相关专家等的帮助下,高职院校对国家产业发展趋势和趋势有了较为准确的预测。在未来的发展中,通过对现阶段各种动态的控制和理解,学校可以根据社会的发展和行业的前景,更及时地调整专业方向。例如,这些年来,随着跨境电子商务的发展,商务英语专业必须整合更多的跨境因素。

2.2.2课程体系的持续改革与不断完善

商务英语硕士专业学校需要学生具有较强的商务英语专业语言表达能力,并且专业需要学生具备比较综合的英语能力,能够熟练掌握一些国际化的商务英语专业知识。始终坚持围绕一个职位的发展核心业务能力,通过国际商务英语培训专业课程对接"外贸业务员"和"国际业务助理"两个职业核心能力职位及其相关职业发展核心业务技能,在"核心课程支持课程扩展课程"的课程基础上,强化职业核心技能课程

,丰富新和支持基础课程,完善新和扩展基础课程,构建三个发展阶段,推广。模块一体化训练课程体系及其框架结构突出了"语言优势商业背景文化素养创新意识"的人机复合操作能力高级训练课程体系。

2.2.3建立实习教育的层次体系

在英语教学中,应特别注意不断培养培训学生的国际语言表达基本技能和电子商务相关知识基本技能,并不断提高培养学生的应用英语国际听、说、读、写、翻译和其他国际电子商务的基本应用能力。此外,利用课外活动时间和寒假,安排在校学生积极锻炼外贸英语应用能力,并定期开设多门外贸英语实习课,以有效培养优秀学生的外贸专业性和应用英语能力,适应国际社会。或者,通过采用模拟现实世界中的一家外贸咨询公司的授课方式,安排一定的英语上课学习时间,让受训学生用国际英语进行模拟国内进出口国际贸易,商务谈判,电子商务等。训练培养学生自己在实践中的英语专业性和应用英语能力,进一步提高和不断提高培训学生的英语基本技能和其他专业技能。

2.2.4校企合作教育

产教融合是校企合作的深度发展。为了进行实践培训模式的改革与创新,校企合作是最基本的前提,也是最有效的途径之一。学校和企业不仅需要保持密切的联系与合作,还需要企业通过各种创新途径更加积极地参与学校的培养。例如,在学校建立培训基地或工厂，一些企业进行订单式人员培训,对学校提出具体要求,共同制定相应的人才培训计划和具体课程设置,为学生提供实习和就业的机会。

3. 产教融合背景下探索商务英语实训模式的意义

在当前产学职教深度融合的重大背景下,应用型企业人才培养模式已经得到了更多企业的积极参与,培训模式的科学选择和企业发展将更加实际地将其运用扩大到企业实际中。就业市场需求和相关行业的技术专业性等特点,进一步极大促进了企业人力资源的准确性和供应。由于商务英语教学是一门应用型专业,因此在校学生学习所需的专业商务英语实践理论技能必须能够适应当前社会市场经济的快速发展和市场变化,其适用的专业教学内容和专业教学实践范式也不能一成不变。因此,必须适时加快调整高等学校国际商务英语教学专业综合实践课程教学管理体系的课程建设。总体来说,将商务生产与英语教学相有机结合也将是我国高职院校商务英语的长久持续发展重要方式。

参考文献

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[4]曾筝.校企合作与产教融合下的英语应用型人才培养模式分析[J].才智,2019(12):68.

作者简介：吕明佳（1997-08-04），女，汉族，籍贯：北京市，学历：硕士研究生，研究方向：职业技术教育