构建农村初中物理高效课堂的途径

构建农村初中物理高效课堂的途径

王先忠

安徽省潜山市横中初级中学 246300

摘要：构建物理高效课堂，不仅能使学生获得事半功倍的学习效果，还能使物理教学酝酿汩汩诗意与无限美好。有鉴于此，农村初中物理教师应当深刻把握构建高效课堂的意义，并采取有效的教学方略，把物理课堂变得更加精彩，更加高效。为此，本文通过在课堂教学中的经验及研究探索，就农村初中物理高效课堂构建路径展开了一系列的探究。

关键词：农村初中物理；高效课堂；途径

在农村初中物理教学过程中，要想真正达到构建高效课堂的教育目标，教师应该对高效课堂的概念形成清楚的认知，这样才能找到构建高效课堂的方法和路径。高效课堂主要是在有限的时间内尽可能提高课堂教学的效率，使学生能对教师所讲解的知识形成更加透彻的理解。因此，初中物理教师应该对实际的教学情况以及教学目标进行深入探究，按照初中生的学习特点，选择合适的方法构建高效的物理课堂。

一、突出学生在课堂中的主体性 　　

要想实现构建高效初中物理课堂的目标，教师应该从自身的思想观念的角度进行革新，走出传统教学模式的限制，使学生成为课堂教学中的主体，减轻学生所承受的学习压力，尽量将课堂的时间高效的利用起来。首先，教师可以将知识点讲解的过程转换成激发学生的质疑意识，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生能真正参与到物理知识探究过程当中。其次，针对初中生的年龄特点，教师应该提高课堂教学的趣味性，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，使其更加主动的参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“流体压强与流速的关系”这个部分时，教师可以准备两支蜡烛，将其点燃，向学生提出一个问题“如果向两支蜡烛的中间吹一口气，那么火焰的倾斜方向是什么样的？”通过这样的问题激发学生的好奇心，让学生到讲台上自己实验一下，根据实验现象思考教师所提出的问题。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣 　　

点燃学生的学习兴趣，是打造高效课堂的关键。然而，不少教师在物理教学中往往不能有效地点燃学生的物理学习兴趣。如果教师不能有效地解决这一问题，那么这不仅会制约学生健康成长，还会阻碍物理高效课堂的构建。此时，教师若能以“情境教学法”为钥匙，为学生开启一扇乐学之门，就有利于解决这一问题。这不仅能使学生沉醉于美好的情境之中，还能使学生兴趣盎然地探究物理知识。因此，初中物理教师在引导学生学习物理知识的时候，应当采取有效方略，结合物理知识，为学生构建恰当适宜的物理情境，从而使学生乐于学习物理知识。以《杠杆的平衡条件》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是《杠杆的平衡条件》。下面，我们来看几张图片。”于是教师向学生展示“塔吊、铁锤、压水机、手推车、托盘天平”等图片，并对学生说：“请同学们观察图片所展示的这些工具，想一想这些工具具有哪些共同特征？”于是，有的学生说：“我发现这些工具都会绕一个固定点进行转动。”有的学生说：“这些工具的受力作用是相同的。”还有的学生说：“这些工具都比较坚硬。”接下来，教师因势利导，引导学生结合这些工具的共同点，对杠杆的定义进行总结。其次，教师引导学生认识杠杆的五要素。再次，教师引导学生探究杠杆的平衡条件等内容。总之，这样的情境激发了学生学习《杠杆的平衡条件》的兴趣。

三、巧妙设疑，培养学生自主探究能力　　

问题教学法是一种集“发散思维、学科知识、语言技巧”等因素于一体的教学方法。把问题教学法融入到物理教学中，既能为物理高效课堂的打造注入强大能量，亦能启迪学生的物理思维。有鉴于此，初中物理教师应当主动地使问题教学法与初中物理教学相融合，从而使学生在分析的问题过程中，把已有的知识储备与新学的知识技能连接起来，进而使学生的探究能力得以提高。以《做功了吗》教学为例。首先，教师设计《做功了吗》的教学目标、教学重点、教学难点。其次，教师以学生的认知特点以及知识储备为依据，设计如下问题：1.功的含义？2.做功应当具备哪两个必要的因素？3.对不做功的几种类型进行归纳？再次，教师在引导学生学习这一课的时候，向学生出示以上关于做功的物理问题。总之，这样的问题教学法可以充分培养学生的自主探究能力。 　　

四、优化导入，夺人眼球 　　

导入是课堂教学的开端。一个别开生面的导入，既能吸引学生的眼球，又能活跃课堂氛围。有鉴于此，农村初中物理教师在创建物理高效课堂的过程中，应当积极地设计别开生面的课堂导入，从而使学生自觉地参与到接下来的物理教学活动之中。以《让电灯发光》教学为例。首先，教师向学生播放《璀璨夜景，流光溢彩》的视频，并对学生说：“请同学们对视频内容进行仔细地欣赏。说一说你看到的美丽景色。”于是，有的学生说：“璀璨夺目的灯光为夜晚增添了无穷魅力。”有的学生说：“夜幕降临，各种各样的路灯亮起来了。”还有的学生说……其次，教师对学生说：“你们知道如何使电灯发光吗？这需要哪些基本元件呢？今天，我們就对这一内容进行探究。”再次，教师引出了《让电灯发光》的课题。由此可见，这样的导入方法瞬间吸引了学生的眼球。

五、重视实验教学，提高动手能力 　　

初中物理的实验是重要内容，许多物理知识需要通过实验传授给学生。因此要构建农村初中高效物理课堂，教师需要重视实验教学，提高学生的动手实践能力。教师除了可以多给学生亲自动手做实验的机会，也可以利用现代多媒体设备，将实验现象展示给学生，让全体同学都可以更好地观察实验过程，促进学生对物理知识、规律的理解和掌握。同时，教师可以适当布置学生在家中做一些家庭小实验，并将实验过程视频或图片上传到微信群，展示实验成果，让学生有成就感。总之，在构建农村初中物理高效课堂过程中，教师一定要从学生的实际出发，培养学生独立思考的能力，提升学生的物理素养，这样教师才会教得轻松，学生学得轻松。

六、针对性布置课后练习，检验课堂成效 　　

在高效课堂的构建中，课后练习也是非常重要的一个环节。因为练习是巩固及提高学生知识能力的有效途径及检验方式，但教师在布置练习时要注意循序渐进、有针对性的根据每位学生知识掌握的不同情况进行练习的布置，让学生都能够进行独立作业并得到发展。例如，可以让学生在课前进行预习并在课堂完成基础训练题，而在课后则进行梯队练习，根据掌握程度进行作业的布置。教师要对学生再联系中所反应出来的个例问题及共性问题进行区分，在课堂上解决共性问题，在课后解决个例问题，确保学生都能掌握知识，且避免问题的积累。

　结语

综上所述，初中物理是一门以实验和生活现象为基础的课程，对培养学生的综合学习能力具有非常重要的作用。全面提高农村中学物理课堂的教学效率任重而道远，它需要广大教师不断去探索新的教学方法，去尝试新的课堂教学形式，去反思教学效果，去总结教学经验。笔者坚信，通过教师们坚持不懈的努力，农村物理课堂教学效率肯定会稳步提高。

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