“德美一体”初中化学教学模式研究

“德美一体”初中化学教学模式研究

王向红

甘肃省渭源县 锹峪中学 748206

摘要：教育的根本意义就是为党和国家培养德智体美全面发展的优秀接班人和社会主义建设者，教育的根本目的也是为了培养“德育一体”的优秀人才，根据新课程改革标准的要求，注重学生思想教育的培养已经成为当前教育工作的重点。本文将以初中化学为例，教师在进行化学教学时，不仅仅需要进行认知教育，更需要将德育和美育教育融入其中，让学生在学习掌握知识的同时，也能综合性的全面发展，养成健全的人格。为了更有效实现对于初中化学教学模式进行深入研究是非常必要的，下面就自己的几点建议展开分析，希望能为教育工作者带来一定的参考价值。

关键词：德美一体；初中化学；教学模式

引言：

“德美一体”是符合我国当前教育形式和社会对人才的需要。其教学任务是当前教育和社会发展的必然要求，其宗旨就是将学生培养成一个全面发展的优秀人才，在教育教学中注重德育教育和美育教育，将其两者共同融入到化学教学中，培养学生对知识美的体验，提升审美能力，激发其学习的兴趣，更好的帮助学生形成美好的心灵，这对于学生日后的学习和生活都有着积极的促进作用，也在很大程度上推进了德育目标的实现。

一、“德美一体”教学模式的内涵

在我国传统的应试教育教学中，其教育的主要目标就是培养学生的知识积累，过于重视对学生的认知教育，反而在情感教育上有所忽视，认识不到情感教育对学生的重要作用。随着新课程改革标准的提出以及时代的发展，教学模式发生了相应的改变，当前对于人才培养的目标开始由认识教育转向为德智体美劳的全面发展，促进学生综合素养，培养高素质优秀人才。在教学模式上也大胆的突破了传统的认知教育，提倡“德美一体”教学模式，其实就是将德育教育、美育教育与传统的认知教育结合起来的一种新型教学形式，通过营造美的环境，开展内容美、过程美的教学内容，注重情感教育，从情感上打动学生，提升学生欣赏美的能力，培养他们对知识美的体验，促进美好心灵的形成，更好实现德育和美育目标。

二、构建“德美一体”初中化学教学模式的有效策略

（一）优化初中化学课堂的环境建构

课堂教学环境是构建“德美一体”教学模式的重要前提，也是“德美一体”课堂健康发展的基础。因此重视初中化学课堂环境建设非常重要，应该引起更多教育工作者的重视。在初中化学课堂环境构建时，以下几个方面需要着重注意，首先，对于教室的座位布局要进行合理的安排。我国大多数学校在教室座位布局结构上通常采用的是插秧式，但在实践中会发现这种插秧式的座位结构，会造成学生主体在接受信息中的不公平。随着新课程的不断推进，现在座位布局排列上已经有了马蹄形、圆桌式等各种不同的座位排列形式。就以圆桌式的座位排列为例，采用这种座位排列的学生之间，能够更好的进行面对面交流，教师在教学过程中也可以清楚的关注到每一位学生，这在很大程度上保证了信息交流的公正性，师生之间的距离也大大拉近，有助于平等和谐的师生关系建立，改变了教室以往上课的形态结构。其次，教室的文化建设上也要保证合理性。教室是课堂教学开展的主要场所，在课堂教学过程中，不管是教师还是学生，在向阳明亮的教室里学习，课堂气氛好，其学习状态也会非常好，这样课堂教学的效率也会很高。反之，则将会在很大程度上影响教学质量和效率。这就说明，课堂是拥有生命和活力的，而这些在很大程度上受教室的布局、教室文化构建所影响的。因此，这就需要在初中化学教学实践中，教师应该积极引导学生建立不同的文化板块，丰富文化建设，不断更新文化内容，可以引导学生在教室种植不同的盆栽花，对教室里的玻璃和窗帘定期组织学生打扫清洁，这些都是构建课堂环境，促进初中化学教学高效开展的有效途径。

除了上述几点之外，建立平等和谐的师生生关系也是非常重要，这一点是不能被忽视。“德美一体”课堂倡导平等的、对话的师生和生生交流，而“德美一体”课堂的交流，是基于文化环境下师生发展状况所出现的。因此在初中化学教学实践中，教师和学生以及学生与学生之间应该建立一种良好的关系，教师应该积极参与到学生当中去，与学生打成一片，共同制定学习计划，组织安排一些班级活动，保证每一个学生都能得到发表观点和活动策划的机会。另外，对于一些传统节日，教师也可以组织学生在班级里开展一些主题演讲活动，或者通过制作一些手工、写祝福卡片等来纪念，在这样的班级文化中，学生和教师之间才能形成平等的关系，有助于“德美一体”初中化学教学模式的构建。

（二）构建充满情感的教学情境

要想有效的构建“德美一体”教学模式，教学情境的作用是不能忽视的，建立充满情感的教学情境，是促进“德美一体”教学模式的有效策略。“德美一体”强调的是学生的情感，只有激发学生的情感，才能带动学生对化学知识学习的兴趣，才能够真正的引导学生感受知识的美。例如，在对氧气这一部分内容学习时，之前学生通过前一节关于空气这部分内容的学习，已经对气体的物理性质和化学形状的基本方法有了初步的掌握与学习。但是，要想有效的激发学生兴趣，调动学生对已掌握知识的积极性，结合学生的生活经验创设情境是非常有必要的，对此，教师可以利用多媒体与PPT给学生播放一段潜水运动员背着氧气罐在水中自由游泳的视频，提出问题，为什么氧气罐这么重，潜水运动员一路都要背着？引导学生进行思考，学生通过生活经验就可以知道，如果没有氧气，那么潜水员在水中就会呼吸困难，氧气是人们呼吸所必须的，用这种方式来一步步引导学生了解氧气。

学生在充满情感的情境中，不仅可以很好的了解氧气这一物质的性质，学习和内化氧气的相关知识。另外，对于空气也会产生新的认识，认识到新鲜的空气对于人们健康成长的重要性，能够更好的爱护与保护环境。通过这种教育方式将认知教育和美育、德育教育有效融合起来，以此促进学生知识的全面发展。

（三）设置和学生生活密切相关的教学情境与教学内容

设置和学生生活有密切联系的教学情境与教学内容，从学生的生活出发。设置教学情境，最主要就是要充分调动学生的兴趣，而不是简单的形式教育，在当前的实际教学工作中，还是有很多教师出现绕大圈来导入新课，画蛇添足的现象，这种教学情境是不能有效激发学生积极性的。要想引起学生的共鸣，需要结合学生的生活实际，从实际生活出发，创设贴近生活有趣味性的情境。例如，在学习二氧化碳这一部分内容之前，教师可以根据二氧化碳的化学性质来设计几个简单的问题。像石油、天然气、酒精燃烧会产生二氧化碳，打开啤酒或汽水会有二氧化碳冒出，灭火器中有二氧化碳，人工降雨、舞台云雾用到二氧化碳，根据这些学生能联想到二氧化碳的哪些性质?通过这些生活中有关化学的问题现象，让学生结合课本，进行深入的理解与探讨，更好的帮助初中学生学习化学知识。

三、结语

总之，在当前的初中化学教学中，实行“德美一体”的教学模式是非常有必要的，符合新课改要求，也是当前人才培养的有效途径，应该引起更多人们的重视与推广。

参考文献：

[1]单冰洁.基于科学论证的初中化学教学设计与实践研究[D].河北师范大学,2019.

[2]王淼.初中化学教学中小组合作学习的现状及解决策略研究[D].沈阳师范大学,2019.

[3]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育,2017(26).