小学高年级体育教学的有效策略探究

小学高年级体育教学的有效策略探究

龙荣

湖南省永州市零陵区富家桥镇建华学校 425006

摘要：随着时代的发展，体育课中的价值也逐渐被人所重视起来，因此，小学体育教师应高度重视体育教学有效性的研究。基于此，本文对注重小学高年级学生体育素养的重要性以及进行小学高年级体育教育的方法策略进行了分析。

关键词：小学高年级；体育；策略

小学是学生夯实自身基础的关键一步，小学也是未来人生学习与生活道路上的关键，它在未来学生的学习中起着重要的作用。根据新课程标准进行的教育提倡培养在道德，智力，身体素质，等各个领域都有发展的学生，在这种教育背景下，许多小学也更加重视体育课程的培训。

1 注重小学高年级学生体育素养的重要性

体育旨在帮助学生获得良好的身体健康，这是日常学习和生活的基础。文化课程中的教育必须与体育领域相协调，以便学生可以在道德，智力，体能，和劳动方面的综合发展。高年级阶段下的小学生要比低年级学生承受更大的压力。因此教师可以通过体育锻炼来提高学生的身体素质。一方面，身体健康可以通过在学生学习压力较大时进行锻炼来缓解压力，实现学生在小学高年级阶段下的劳逸结合。另一方面，社会是一个大家庭，只有彼此合作和沟通，学生才能够更加适应学习与生活中的发展。由于小学阶段下学生缺乏生活经验和与大多数人的沟通不良，无法提高合作能力。但是，体育领域可以帮助学生提高合作意识。在许多的体育项目之中，一个人的力量是不足，因此在活动中，体育教师应鼓励每个学生参加合作性较强的活动，加强同学之间的交流，增进相互的友谊，并使体育成为学生的爱好，因此学生可以在体育运动中获得乐趣。同时，体育教师应能在课程过程中正确整合德育理念，使学生在改善身体健康的同时促进心理健康发展，将德育与体育相结合，并融入到师生交往中，可以有效地增进师生关系。

2 进行小学高年级体育教育的方法策略

2.1 树立正确理念，助力有效体育教学

正确的教学理念是提升教学质量、培养学生体育学科素养的先导，但从目前的小学体育课堂基本教学现状来看，部分体育教师依然受到应试教育的影响，对体育学科课堂教学的重视力度和教学探索的热情不够高涨，自然会影响到体育课堂教学的高效开展，还需要小学体育教师积极的进行改革和探索，并树立正确的教育教学理念。

其一，重视体育学科。小学体育教师要全面的理解体育学科对于学生强健体魄、塑造完善人格及助力学生健康成长的作用，进一步的提升对体育学科的重视程度，并积极的探索体育课堂高效施教的策略和手段，有效的设计契合学生学习特点、符合学生学习需求的中长期教学目标规划，同时积极的对每节课的进行细致规划。例如，在教学“篮球的运球”内容时，可以设计如下教学目标：了解篮球运球的意义；掌握篮球运球的基本技术规范；探索行站立投篮的方法等等，从而真正的重视起体育学科和体育学科的课堂教学实施。

其二，树立正确理念。需要教师积极的转变教学理念，有效的在教学中贯彻和落实服务学生、因材施教、个性化发展等理念，真正的让体育课堂教学更加的具有科学性、更加的具有人性化，从而助力班级学生的全面发展和提升。

2.2 组建兴趣小组，激发学习兴趣

随着小学生年龄的增长，他们对体育的兴趣表现出了不同的诉求，而且对体育学习的兴趣程度也有了较大不同，许多学生参与体育锻炼的兴趣在渐渐降低，尤其是一些女生。这时，小学体育教师在针对高年级学生开展教学活动时，就必须着重重新激发学生对体育运动的参与兴趣。根据不同学生对体育项目的不同诉求，组建形式多样、内容丰富的体育兴趣小组是一种很好的激发学生体育兴趣的方法。因此，小学体育教师可以对高年级学生的体育兴趣进行有针对性的调查，并从中选出期望值最高的几项来组建体育兴趣小组，从而渐渐培养学生对体育训练的兴趣，进而让学生爱屋及乌，爱上体育课。

例如，经过详细调查发现，高年级的小学生对体育运动项目的兴趣呈现出了男女差异化较大的特点，男生更喜欢球类项目和田径项目，如足球、篮球、乒乓球，跑步、跳远等常见的体育项目；而女生则更偏爱羽毛球、跳皮筋、踢毽子、转呼啦圈、舞蹈、广播体操等体育项目，这时，我就从中挑选了位于前列的田径、篮球、羽毛球、乒乓球、体操、跳绳这几项组建了专门的体育兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好来自主选择和参加小组训练，从而促使学生对体育项目的学习兴趣渐渐得到了培养。

2.3 采用分层教学，满足所有学生需求

小学生的身心差异比较大，尤其是身体素质方面存在着较大的差异，适应的足球特点也不尽相同。如果教师在足球教学中对每一个学生都采取同样的训练方式，不仅可能会加大学生受伤的隐患，并且也使得学生的足球特点得不到有效的发展。比如德国拜仁慕尼黑的球星托马斯穆勒的身体很笨重，盘带能力也不突出，但是跑位很有灵性，仍然成长为一名世界级球星。教师要在教学中实施分层教学策略，一方面是根据学生的身体差异制定合适的训练量；另一方面根据学生的身体特点与足球特点给学生制定相应的训练方式，让学生出现在足球场上合适的位置。

例如，在进行“足球”训练时，我首先掌握学生的身体各项指标，包括肺活量、体脂、骨骼、心率等方面的数据，然后参考医生的意见，给每一个学生制定了单独的运动处方，在足球运动中进行分组训练，保证每一个小组都能够系统科学地进行训练。另外，不同的身体条件，学生可以发展的足球特点也不一样。比如，有的学生对抗能力较差，但是速度很快，传球很好，我会让学生踢边锋的位置，并且根据边锋的训练方式来培养学生；有的学生视野较好，传球比较出色，我会让学生踢中场的位置，这样就可以实现足球训练教学的利益最大化。

3 结束语

总而言之，加强体育锻炼，提高小学体育教学的有效性是实现素质教育，全面提升学生综合素质的必要途径。因此，小学体育教师在对高年级学生开展体育教学时，一定要积极地研究、探索和实践符合高年级小学生实际情况的教学策略，从而促使高年级小学生能够积极主动地参与教学活动，进而促使小学高年级的体育教学效果得以显著提高。

参考文献：

[1]冉璐.合作学习模式在小学高年级体育与健康课程中的应用分析[J].中国农村教育,2020(12):65-66.

[2]王玉芬.自编武术功夫扇在小学高年级体育教学中的实践性研究[J].小学教学研究,2020(08):38-40.